高校配送管理課程教學改革的路徑探索

李恩?

【摘 要】目前，高校配送管理課程教學還存在一些問題，教學改革有待加強。為進一步優化教學改革結果，本文運用調查法、文獻法首先對高校配送管理課程教學現狀做簡要分析，其次就配送管理教學改革路徑做重點探究，希望能為相關工作帶來些許幫助。

【關鍵詞】配送管理;教學現狀;教學改革

近年來物流與配送在國民經濟中的占比逐步擴大，行業用人需求也不斷增加。在此情況下，高校應當積極改革專業教學，通過優質的教育推動學生進步成長，也促進行業進一步發展。但目前高校的教學還存在一些問題。下面結合實際，對高校配送管理課程教學現狀做簡要分析。

1高校配送管理課程教學現狀

雖然近些年我國在不斷推進教育改革，高校也積極響應國家號召發起了一系列的改革活動，但受一些因素影響，高校配送管理教學依然存在一些問題。如經調查發現，在配送管理課程教學中重理論輕實踐的問題依然存在。教學中理論教學占用時間較多，學生缺少實踐機會，導致工作技能與職業素養發展緩慢。

其次是課程教學方法也比較落后。一些教師仍采用傳統灌輸式教學方式，按照課本給學生讀知識點、灌輸概念與結論，忽視學生實踐操作需求，也忽略了學生思考能力、創新創造能力以及探究能力發展需求，導致學生的能力素質達不到企業用人標準，造成學生畢業后發展困難。另外是高校給學生提供的實訓機會較少，不利于學生實踐能力的發展【1】。

2高校配送管理教學改革路徑

2.1加強實踐教學

配送管理課程是以為社會培養應用型人才為目標，因此在新的教學背景下高校與教師要能盡快轉變傳統教學觀念，改變以往重理論、輕實踐的錯誤做法，加強實踐教學，在實踐活動中鍛煉學生的各種能力與素質。具體來說，高校與教師要改變以往的以課堂為主的教育形式，積極開拓室外課堂，將學生帶到實踐活動與具體的任務中去，在任務中鍛煉學生、磨礪學生，讓學生在做中學。教學過程中，學校與教師可為學生創設實訓平臺，或給學生推薦簡適用的實踐平臺或企業的現實任務讓學生練手。教師將理論講解與實踐任務有機結合起來，讓學生在課堂上儲備知識，在任務中運用與轉化知識，讓學生綜合的能力素質得到有效鍛煉與培養【2】。

2.2創新教學方法

前文已經提及，傳統的灌輸式教學方式已不適合當下的大學生，無法讓學生的學習與發展需求得到滿足。為此高校與教師應進一步推進教學方法改革，基于具體的教學內容、教學要求與教學目標，根據學生學習能力與興趣喜好等采用多元多樣的教學方式開展配送管理教學，運用新穎有趣的教學方式激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。具體如教師可在課堂上引進情境教學法，根據具體教學內容給學生創設真實逼真的情境，借助情境讓學生更深入、更全面地理解課堂理論知識，實現對知識的準確理解與深刻記憶。教師可采用任務導向法進行教學，整合書本上的內容為學生創設一個多或多個實踐任務，讓學生帶著任務學習。這樣學生的學習目標會更加明確，學生興趣會更為濃厚，同時通過自己的思考、探究與他人的協作，學生對課本上的理論知識會理解地更為頭透徹，掌握的更加全面。除了運用任務導向法，教師還可借助案例法給學生講解課本上的概念、定義以及實際操作中需要注意的問題等。利用真實經典的案例降低學生理解難度，提高課堂教學效率。另外在配送管理課堂上教師還要注重對互動式教學模式的運用。當教師使用灌輸式教學方法教學時，教師與學生之間缺少互動，課堂上經常會出現教師講口干舌燥而學生卻昏昏欲睡的情況。鑒于此，在教學過程中教師就需充分利用多種方式與學生進行互動，通過互動讓學生集中注意力，同時也會學習內容產生興趣，并在教師的引導下積極投入到課堂學習中來。在配送管理課堂中，教師與學生互動的方式較多。如教師可抓住機會向學生提問，通過教師與學生之間的問答將課堂氣氛與學生的激情調動起來。或者是教師可就某一知識點、某一有爭議的話題與學生一起探討，師生間相互交流、共同學習既能改善師生關系，又能提高課堂效率。總的來說，在配送管理課堂中，教師要能做到寓教于樂，盡可能使用學生喜聞樂見的方式進行教學，讓學生對配送管理課程始終保有興趣。

2.3改革教學模式

物流、配送專業的學生需要具備豐富的工作技能，要對行業形勢、崗位性質、工作要求等有全面的了解與準確的認知，要提前通過實訓、頂崗實習等活動鍛煉自己的工作技能，這樣才能在走上崗位后盡快適應工作并取得一個好的發展。但目前高校與教師并未能給學生創造更多的實訓機會。學生在學校里、課堂中通過書本了解行業情況、學習崗位技能，最終只會“紙上談兵”，而無實戰能力。為此高校以及教師應共同推進配送管理課程教學模式改革，從根本上改變配送管理課程教學效率低下，人才培養指標完成率低等問題。具體如高校與教師可在配送管理課程中積極推行學徒制教學模式。現代學徒制教學模式有著明確的教育培養目標，其是一種典型的企業與學校合作式教學模式。在運用學徒制教學模式進行配送與管理教學時，學校會更清楚、全面地掌握企業用人要求，進而指制定更明確與合理的人才培養目標，與企業實現人才精準對接。同時學徒制教學模式能為學生提供更豐富的資源與更廣闊的平臺。現代學徒制教學模式是將學校職業教育與傳統學徒制培訓進行了有機結合，讓學校與企業共同發力，最終實現對復合型人才的共同培育與跨界教育。在現代學徒制教學模式下，學生會以學徒的身份參與到企業的實際崗位工作中，從而使其不斷積累工作經驗，逐步完成 1+X 學習目標，讓學生的崗位適應能力、專業實踐能力等得到有效鍛煉與提升。

結語

綜上所述，加快推進配送管理課程教學改革是高校提升自身教學質量、教育水平的重要途徑。在新的教育背景下，高校要能依據國家教育改革要求，根據專業與課程特點以及行業用人要求等從教學觀念、教學方法、教學模式等方面入手對課程教學進行改革，盡快實現改革目標與人才培養目標。

參考文獻：

[1]王小琴.基于應用型人才培養的《運輸與配送管理》課程教學改革研究[J].教育教學論壇，2018（42）：117-118.

[2]王春杰.配送管理實務項目課程教學改革實踐[J].學園，2018（01）：45+49.