以問題為導向有效進行高中地理復習

◇江蘇省新沂市教師發展中心 謝印強

問題是普遍存在著的，在人類社會的發展進程當中，正是由于我們發現問題、探究問題和解決問題，才會有社會的長足進步。在高中地理學習和復習過程中，同學們會遇到各種各樣的問題，思維能力和學科核心素養的培養大多是在發現問題和解決問題的過程中得到培養的。問題是高中地理復習的一個重要出發點，正是因為問題的提出和我們存在探索和解決問題的積極性，才會有地理復習活動的深入推進以及地理綜合能力的發展。

1.學會發現問題

培養學習能力的一個重要手段就是培養自主學習意識，增強自主探究能力。在地理探究過程中，不少同學十分依賴老師，老師布置什么問題就回答什么問題，不會發揮自己的主觀能動性去自己發現問題。這樣一來，同學們的學習積極性自然就不會得到提高，就會制約問題意識的培養。馬克思說過，一個問題，當它被提出來時，也意味著解決問題的條件已經具備了。堅持問題導向，就是要抓準主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住化解矛盾的著力點，找到解決矛盾的突破口。例如，在學習海水運動時，同學們可以深入思考，提出以下問題：潮汐何時會形成大潮，何時會形成小潮？為什么地中海和大西洋的表層鹽度不同？在諾曼底登陸戰役中為什么選擇6月6日(農歷閏四月十六)作為登陸日？

2.準確分析問題

發現問題后，就要準確分析問題。高考復習需要遵循著一定的規律。例如，在分析諾曼底登陸戰役中選擇6月6日(農歷閏四月十六)作為登陸日的原因時，就需要充分認識和利用潮汐規律。

諾曼底登陸是第二次世界大戰中的關鍵戰役，是人類戰爭史上規模最大的兩棲登陸。此次登陸需要橫跨英吉利海峽，涉及多兵種合作。海軍要求在海水水位最低時行動，陸軍要求在海水水位最高時行動，空降部隊要求在有明亮的月光下行動。漲潮、落潮與月球和太陽對地球的引力有關。每月的農歷初一和十五前后，月球和太陽引起的潮汐相互疊加，海水升降幅度較大，稱為“大潮”。農歷閏四月十六潮汐現象最為明顯。每月農歷十五前后的月亮為望月或者滿月，在天氣較好的情況下，月光明亮。因此，諾曼底指揮部在綜合天氣狀況等因素后，利用潮汐規律，把登陸時間選在6月6日(農歷閏四月十六)。

3.著力解決問題

堅持問題導向，就是以解決問題為指引，集中全部力量和有效資源攻堅克難，全力化解復習中的矛盾和問題。堅持問題導向，實質上是一個及時發現問題、科學分析問題、著力解決問題的過程。如何才能準確解決問題，需要運用所學地理知識和技能。因此，同學們應該牢固掌握地理基礎知識，牢固掌握各種地圖的判讀方法，等等。人類社會文明得以進步，很大程度上源于問題意識。有強烈的問題意識，就會時刻關注現實又防患于未然。例如，20世紀80年代初，科學家觀測發現，南極上空每年春季臭氧含量比之前有大幅度下降，并將這一現象稱為“臭氧空洞”。發現出現臭氧空洞之后，就需要科學分析臭氧空洞對人類的危害及為什么會出現這一現象。臭氧出現空洞之后，照射到地面的紫外線就會增多，人類的皮膚癌和白內障發病率就會增多，對人類身體健康造成威脅。經過大量研究發現，氟氯烴是導致臭氧空洞的主因。氟氯烴被大量用作制冷劑、噴霧劑、發泡劑等化工制劑，可見人類活動才是造成臭氧空洞的“罪魁禍首”。弄清楚了造成臭氧空洞的原因后，就要采取措施著力保護臭氧層。1985年，國際社會締結了《保護臭氧層維也納公約》。1987年，46個締約方達成了《關于消耗臭氧物質的蒙特利爾議定書》，限制生產和使用氟氯碳化合物等消耗臭氧層的物質。