工學結合人才培養模式下的高職院校教學運行管理改革

季穎慧

摘要：工學結合人才培養模式有利于推動高職院校教學運行管理改革，是構建適應現階段高職院校課程管理體系、促進高職院校良性穩健發展的有力舉措。工學結合人才培養的優勢毋庸贅述，然而現階段高職院校的工學結合人才培養普遍存在問題，積極設計策略解決問題已成“當務之急”。本文就此展開討論，希望能夠對優化高職院校的教學管理有所助益。

關鍵詞：工學結合;人才培養模式;高職院校;教學運行;管理改革

工學結合的人才培養模式是一種以培養職業人才為目的的教育模式，能夠很好的體現三個結合，即學習與工作結合、學校與企業結合、學歷與職業資格結合。就現階段的實際情況而言，工學結合已經成為高職院校人才培養的切入點，是保證高職院校人才培養效果的最有效手段之一。在高職院校教學運行管理改革中推行“工學結合人才培養模式”勢在必行，相關人員需對之加以關注。

一、高職院校教學運行管理中存在的問題

1.教學管理機制比較呆板、單一

由于很多高職院校在進行人才培養方案制定時，只關注學校教育層面的問題，因而所制定的人才培養方案只考慮技術應用型人才培養的規格和專業特點。合作企業方面的情況未能被充分考慮，雖然人才培養方案相對穩定，但可能與人才實際需求存在較大的偏差，很難同時滿足教學管理與工學結合的相關需求。

2.教學質量監控和評價不夠全面

雖然高職院校一直在不斷地完善自身的教學質量監控與評價體系，但由于教學涉及的內容較多，監控盲點始終未能被有效消除，實踐教學、課程設置、教材選擇、學生考核等不夠科學，教學反饋不夠及時全面，即便在教學質量監控與評價過程中發現了相關的問題，高職院校方面也很難及時采取措施對之進行跟蹤解決，這嚴重的影響了工學結合人才培養的效果，也影響了高職院校教學運行管理的發展。

3.教師隊伍建設不完善

工學結合人才培養對教育者的素質要求較高，然而現階段高職院校普遍缺乏專兼結合的優質教育者。與此同時，現有的專任教師教學科研任務繁重，很難前往一線鍛煉實習，雙師型教師的培養比較困難，教師團隊不穩定，日常的教學工作安排困難，理論實踐難以同步推進，工學結合人才培養效果也因此難以盡如人意。

4.企業未能很好的參與

工學結合的人才培養模式需要有相應的實訓基地作為支撐，很多高職院校可以在政府的支持下構建較為完善的實訓基地，但高職院校與企業方面的關系構建不夠及時，校企合作局面未能有效建立，企業的人才培養參與度不高，不僅影響了資源的使用，也影響了實訓基地的服務功能。

二、工學結合人才培養模式下的高職院校教學運行管理

1.校企共同制定并實施人才培養方案

企業的規模、工作周期、生產要求等會影響企業的人才需求。因此，高職院校在制定人才培養方案時，應該強化市場調研，既要保證自身的教學規律、保證教學環節科學有序，還要考慮企業的實際情況，合理設置科目、課時、教學方式和教學場地等。與此同時，企業也應深入高職院校的人才培養方案制定過程，要為高職院校提供人才培養的一線資料，盡可能的優化校企對接，以便提高人才的培養成效。

2.多方參與落實教學管理和質量監控

工學結合的人才培養模式下，學生培養由高職院校、企業共同完成，教學過程呈現出階段性和分散性特征，傳統的教學管理模式很難落實全程監控和實時監控。因此，高職院校方面應該有意識地創新自身的教學管理和質量監控，要多元化教學質量評價主體，提升教學質量管理和質量監控的多元性，要充分發揮學校、企業、學生乃至學生家長的作用，利用多方參與解決當前教學管理和質量監控漏洞問題，積極促成教學管理和質量監控目標實現。

3.打造優質的教師團隊

首先，高職院校方面應該積極鼓勵教育者深入行業，前往企業進行實踐鍛煉，盡可能地縮減教學與實踐之間的距離，提高其實踐教學能力，努力打造雙師型教師，以確保工學結合的人才培養效力。其次，高職院校應該積極完善教師的能力標準，積極聘入優質的教育人員，在鞭策現有教職人員的同時，努力構建優質的教師團隊，為工學結合的人才培養工作落實鋪平道路。

4.資源共享，推動校企雙贏

高職院校方面應該立足于互利互惠原則積極與行業內企業共同構建多功能于一體的校內外實習實訓基地，充分利用高職院校的器械、設備、軟件、師資等，幫助企業降低科研成本。企業方面應當加大對學校的扶持力度，積極投身科研開發、教學創新、學生培訓等過程，努力與高職院校構建經濟效益雙贏格局。

結束語：綜上所述，工學結合的人才培養模式能夠利用校企無縫對接使人才培養符合企業用人單位的人才素質培養要求，學生的崗位適應能力和就業競爭能力大幅度提高，更利于促進高職院校教育改革發展。雖然當前階段高職院校的工學結合人才培養模式在落實的過程中仍然存在問題，工學結合的落實效果也還未能盡如人意，但相信通過教育者們的不懈努力，工學結合的人才培養模式一定能夠很好地契合教學管理需求，高職院校的教學運行管理改革也一定能夠獲得讓人可喜的成效。

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