新時代高職院校落實愛國主義教育的路徑探究

周銀丹

摘要：愛國主義教育向來是我們黨和國家高度重視的德育主題之一。《新時代愛國主義教育實施綱要》的印發將愛國主義教育放置到中國特色社會主義新時代這一時代背景之下，為把愛國主義精神融入到人民心中提供了理論遵循和系統設計。結合高職學生特點，挖掘愛國主義教育元素，弘揚愛國主義精神，扎根中國特色社會主義偉大實踐，是高職院校落實貫徹新時代愛國主義教育的有效切入點。

關鍵詞：愛國主義;文化;實踐

作為中華民族精神的核心，愛國主義精神流淌在每一個中國人心中，它激勵著一代代中國人為祖國的獨立與繁榮不懈拼搏。新中國成立70周年這一重大時間節點后，中共中央、國務院于2019年11月印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，明確指出要將愛國主義這一強大精神武器運用到決戰決勝全面建成小康社會的時代宏景中，引導全體中華兒女將愛國情化為愛國行，為中國特色社會主義偉大事業注入強大力量。青少年作為愛國主義教育的聚焦人群，把握其特點，對癥下藥是我們落實愛國主義教育的重要前提。因此，本文以高職大學生為對象，從高職院校實施愛國主義教育這一視角出發，探究有效展開愛國主義教育的方法及路徑。

一、充分挖掘愛國主義教育元素

愛國主義是一種凝聚在人們胸懷中的熱血情懷，是一種融入在人們一言一行中的堅定信仰，這種情懷與信仰賦予人們對祖國深厚的信任感、認同感和歸屬感。古往今來，中華民族在民族危難之際和國家繁榮之時所激發的愛國主義精神賡續傳承，這其中涌現出來的愛國典型不可勝數。充分挖掘這些愛國主義教育元素，是高職院校開展愛國主義教育的資源準備。

（一）融合中華優秀傳統文化

傳承中華優秀傳統文化與弘揚愛國主義精神兩相呼應，其精神內核具有一致性。中華優秀傳統文化可以說是滋養愛國主義精神的源泉，因此，追尋和梳理傳統文化中的愛國主義脈絡，有助于為愛國主義教育增添歷史厚重感。例如：民貴君輕、民為邦本的觀點，彰顯的是中國傳統道德觀念中的愛國先需愛民的樸素思想;茍利國家生死以、寧為玉碎不為瓦全、先天下之憂而憂的呼喊，凝集的是中華民族頂天立地的愛國氣節，等等。從中華優秀傳統文化中挖掘愛國主義教育元素，實質上也是在延續中華文明的愛國命脈。

（二）結合新時代發展成果

愛國主義精神不僅表現為在救亡圖存之際的拋頭顱灑熱血，對于成長在和平年代的新時代高職大學生們來說，愛國主義精神更體現在自覺為祖國的社會主義建設事業努力奮斗，體現在對祖國大好河山、骨肉同胞、燦爛文化的熱愛之中。由此，新中國建設七十多年來所取得的卓越成就、所涌現出來的典型人物都是愛國主義教育的典型素材。每一架橫跨山海的大橋、每一座拔地而起的高樓，貫穿的都是每一個雖平凡卻不可或缺的中國人的不懈奮斗，這些都是不可或缺的愛國主義教育元素。用祖國在制度優勢下所實現的偉大跨越這一現實說話，才能讓愛國主義教育真正落地生根。

（三）營造校園愛國主義氛圍

校園作為學生成長成才的主要場所，良好的校風校紀是培養學生專業知識和人文情懷的重要方式。學校的校訓精神、書聲瑯瑯的課堂、教學樓的標語展示、宣傳欄的好人好事、社團的文化長廊，這些場景都是一所校園所涵養的文化海洋，也是弘揚愛國主義精神的主要陣地。因此，在校園的各個角落融入愛國主義精神，營造積極向上的校園文化和氛圍，能有力助推學生們培育堅定的愛國情感。比如，疫情期間用生命守護生命的白衣戰士們、用愛心守護家園的工作者們和志愿者們，他們都是鮮活的愛國主義教育素材，將他們的偉大事跡以文化展板、公眾號、短視頻等方式在校園范圍內展示，更有助于激發大學生們的情感共鳴。

二、有力助推愛國主義實踐

真摯的愛國主義情感是大學生們堅定愛國信念、化身報國行動的內驅力和助推劑。從思想品德形成規律這個角度而言，愛國主義教育的貫徹落實需要幫助大學生們歷經從認識愛國主義到堅定愛國信念、轉為愛國實踐的過程。充分挖掘愛國主義教育元素的方式主要是從給予的角度出發，也就是為大學生提供認知的渠道，營造情感氛圍。理論來源于實踐，如果缺乏愛國主義行動，那么愛國主義教育顯然難以扎下根來，從實踐角度實施愛國主義教育就顯得尤為必要。

（一）發揮禮儀儀式的教育功能

禮儀儀式能激活人們豐富的情感體驗，在直觀的視覺和聽覺沖擊下形成濃烈的情感。利用好升國旗唱國歌、瞻仰紀念碑、參觀烈士陵園或紅色基地展館、組織憲法宣誓活動、入黨入團儀式、閱兵儀式、黨團日活動、重大紀念日或節日等現實契機，安排好活動流程和規范，有助于大學生在這些嚴肅的外在儀式的激發下，產生強烈的使命感和責任感，幫助他們在主觀體驗和客觀要求的雙重陶冶中增進文化認同、強化家國情懷。

（二）廣泛開展愛國實踐活動

特定的教育場景下形成的愛國情感雖濃烈卻不持久，真正將這種情感化身為愛國實踐，需要我們運用好大學生社會實踐這個載體，讓他們主動在日常學習生活中明確自身的時代重任并付諸行動。從傳統的社會實踐活動方式而言，組織落實好大學生“三下鄉活動”、軍事訓練、學雷鋒志愿者服務等已有方式仍需堅持。思想政治理論課堂這個主渠道也可以發揮其作用，通過作業的方式讓大學生完成以國家發展變化或疫情期間好人好事為主題的社會調查或手抄畫報、微課講解等，讓他們在完成任務的過程中凝聚起向上的愛國情感。利用好網絡載體，組織學生策劃短視頻錄制、音樂創作等方式也較為新穎。

總而言之，激發學生的愛國情感、引導青少年將個人理想融入到國家理想中是實施愛國主義教育的題中之義。高職院校應充分發揮好主體作用，積極探索貫徹愛國主義教育的多重路徑，帶領大學生們將愛國情感轉化為投身中華民族偉大復興事業的內生力量。