“引導自學法”在高中化學教學中的應用

周博能

【摘要】伴隨經濟的增長、社會的變遷，培養全能型人才也逐步變成現代教育的主要教育目標。通過引導自學法有助于學生逐步增強自學能力，促進學生基于已學知識，大幅提升學習與問題解決等方面的技能。基于此，本文從高中化學出發，探討了在教學中有效應用引導自學法的意義、措施，僅供參考。

【關鍵詞】高中化學 ? 提問設疑 ? 引導學習法 ? 有效應用

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-088-01

通過引導自學法，主要旨在幫助學生提升自學能力，引導學生主動探究學習化學知識，逐步增強分析解決問題方面的能力。在化學教學中，基于引導自學法，高中生應根據基礎知識，努力探索解決問題，并理順各知識聯系，獲得更強的答題能力。所以，通過引導自學法展開化學教學，能吸引學生有興趣學習知識，自發探究發展思維，更有效地自學，并形成獨立自主思考的好習慣。

一、在高中化學當前的教學中有效應用引導自學法的意義

在國內持續深入改革教育事業的環境下，對高中化學當前的教學工作也有了更高的要求。一方面，作為化學教師，在日常的教學中，應大力培養學生的自學與探究能力。為了擺脫傳統教學的不利影響，化學教師就應基于對知識的講解，積極引導學生深入理解吸收課程知識點，以進一步提高化學的整體教學質量。所以，在平日的教學中，應注意加強對學生自學和能力培養方面的工作，引導學生正確分析化學問題，做到以學生為主來展開教學過程。另一方面，老師還應幫助學生在自己的引導下，健康發展身心。但在當前的教學中，很多學生往往嚴重偏科，所以教師應高度重視這種現象，注意學生角度的非智力因素，引導學生健康、快樂地茁壯成長，快速實現更好地全面發展的目標。

二、在高中化學當前的教學中有效應用引導自學法的措施

1.教師做好引導工作

第一，精心設置引導問題。在高中時期，很多學生普遍具備了一定的思維能力。所以，教師應注意激發學生積極發展思維、展開想象，融入自主探索、分析、思考當中。通過良好的自學習慣，及時探索出適宜的學習方法，從而促進教學效果進一步增強。譬如，教師在講解“金屬及其化合物”時，不可急迫地展開講解，而應要預留給學生充裕的自學探究的時間，并借助多媒體，播放給學生觀看生活中熟悉的現象，再合理提問帶領學生展開交流討論。例如，可以設置這樣的問題：為何中國如此多的文物在歷經千百年后，依然可以維持原來的模樣？這么一來，便可以指明學生自學的具體方向，大力引導他們深入展開探究。第二，正確做好指導工作。通過引導自學法展開教學時，教師還應利用好指導和正確輔助的作用，和學生展開互動交流，幫助學生深入分析、解決問題，促使其逐步養成好的探究學習習慣。譬如，在講解“硫和氮的氧化物”時，教師為正確指導學生更好地自學，便可以如此設計課堂學習過程：先提出學習任務，引導學生多途徑了解氮、硫等單質的性質，分析含氮、硫常見化合物的各項性質。然后，充分凸顯全體同學的主體地位，多多鼓勵他們自主規劃設計一定的實驗，以深入理解重難點知識。緊接著，導出某事例，幫助學生進一步理解、內化重點內容。需要注意的是，當學生在自學、探究知識中，作為化學教師，應先注意自己所處的教學角色，萬不可干擾到學生，需要充分利用好引導自學法的優勢。第三，活學活用日常的生活知識。作為學生常常會在生活中接觸一些常見的化學知識，但是卻甚少給予關注。所以，教師在具體的教學中，應擅長在平日的教學中融入學生熟悉的生活知識，再以此為基礎引導學生展開自主學習，促使他們逐步形成理論與實際相聯系的好習慣，學會在生活中發現并活學活用這些化學知識。例如，在生活當中買藥時，就可以從藥物說明書中發現一些化學符號或者結構式等，以為基礎此老師便可以引導學生積極學以致用、逐步增強學科素養與能力。

2.學生積極自學

第一，自主求助。在自學的過程中，便是一個連續解疑的過程。因此，當學生碰到學習問題時，不應急于向求老師助，而應先自主求助于學習資料、教材、同學等。如果還是無法解決，再過來求助老師。在這個求助過程中，學生往往具有很強烈的解惑欲，并且深化發展思維，自然也可以朝預定目標邁進。第二，自主探究。在高中化學課上使用引導自學法時，應大力培育學生自主深入探究的能力，以促進學生充分發揮主體作用，進而基于舊知進一步實驗、推導、驗證新知。這樣在自主探究中來，學生便可以驗證自己做出的判斷，再基于此總結歸納新知，并且深化理解新知。在這個過程當中，學生便能自覺質疑、創新學習，并且大幅進步。第三，自主創建系統梳理。在學習的過程當中，為了獲得理想的效果，均應在既有知識系統內積極融入所學知識，并梳理整個知識系統，以建立完整統一的知識系統，從而在應用知識中，可調出所學知識并靈活加以運用。在長時間的自主創建系統并梳理中，學生便能逐步形成好的自學習慣，不斷增強自學能力和綜合素養。

三、結語

總之，在高中化學平日的教學中，作為化學教師，除了應做好理論知識方面的教學外，還應大力培養學生的實踐能力。所以，在上化學課時，應積極通過引導自學法，引導學生在自學中及時發現并努力解決問題，從而幫助學生掌握正確的學習方法，逐步增強自主深入探究能力、提升學習效果，并以此來促進教學質量的進一步提升。

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