云教學(xué)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

李政

【摘要】云教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來的虛擬教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，云教學(xué)對(duì)于教學(xué)配置水平的要求較低，教學(xué)要求比較寬松，其服務(wù)范圍更為廣泛。在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，云教學(xué)已經(jīng)成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展的核心指導(dǎo)思想。本文結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)展開論述，思考如何在云教學(xué)背景下做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】云教學(xué) ? 高中物理 ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? 開展策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-006-01

在高中階段的物理教學(xué)活動(dòng)中，所涉及到的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，教學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)于一些較為籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教師必須通過實(shí)驗(yàn)才能對(duì)其進(jìn)行全面講解。但結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來看，部分學(xué)校缺乏發(fā)起實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必要素材與良好環(huán)境，實(shí)驗(yàn)配置水平較低，教師能力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了“鏡花水月”，根本無法得到落實(shí)。如何在云教學(xué)背景下利用虛擬技術(shù)、信息技術(shù)落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，這是教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中必須清掃的“絆腳石”。

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)，整合學(xué)生靈感

從現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主導(dǎo)課堂的優(yōu)秀意識(shí)正在不斷發(fā)展。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)逐步推進(jìn)，學(xué)生開始嘗試?yán)米陨硭e累的物理知識(shí)影響教學(xué)結(jié)果，一旦得出了正確的推論，學(xué)生的物理智慧將被快速點(diǎn)燃。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)流程的同時(shí)提出對(duì)應(yīng)的假設(shè)，在提出結(jié)論、推翻結(jié)論的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)靈感。

以人教版高中物理教材《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》的相關(guān)教學(xué)為例，在這一環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)要求并不復(fù)雜，教師可對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方向進(jìn)行調(diào)整：利用信息技術(shù)提出思考問題，對(duì)學(xué)生的邏輯推理意識(shí)發(fā)起訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生展出實(shí)驗(yàn)器材，為后續(xù)的表達(dá)做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)開始之前，利用多媒體課件提出問題：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打下的點(diǎn)可能存在怎樣的特點(diǎn)？產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因是什么？基于平白無奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所提出的思考問題更能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在勻加速打點(diǎn)、勻速打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離、時(shí)間與距離之間的關(guān)系進(jìn)行探究，結(jié)合多媒體課件中給出的問題進(jìn)行思考。在這一過程中，學(xué)生并不曾實(shí)踐操作，但依靠看、想兩個(gè)過程的相互配合，學(xué)生的物理表達(dá)欲望卻被全面調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生給出答案之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析：結(jié)合你的觀察經(jīng)驗(yàn)與計(jì)算結(jié)果，你對(duì)加速度、速度等概念形成了怎樣的認(rèn)識(shí)？當(dāng)客觀材料與抽象知識(shí)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解不僅僅局限于文字、公式等內(nèi)容。

二、及時(shí)應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究

虛擬實(shí)驗(yàn)通過視頻形式出現(xiàn)在物理課堂當(dāng)中，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相比，虛擬實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：在摒棄了復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材之后，學(xué)生與教師不必再“大費(fèi)周章”的為實(shí)驗(yàn)籌備材料。而在直觀化的實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中，教師能夠?qū)W生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整實(shí)驗(yàn)視頻的播放速度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。將虛擬實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在幫助學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，必將在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造積累實(shí)驗(yàn)靈感的新機(jī)會(huì)。

在云教育背景下，教師可嘗試?yán)锰摂M實(shí)驗(yàn)取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，依靠重復(fù)播放、共同分享等方式彌補(bǔ)新式實(shí)驗(yàn)理念與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式之間的差別。以人教版必修一物理實(shí)驗(yàn)《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》的相關(guān)教學(xué)為例。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出思考問題：一輛不斷加速的小汽車，它的速度在不同的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該如何表示？此時(shí)，學(xué)生會(huì)利用不同的知識(shí)給出答案：利用文字進(jìn)行描述：越來越快;將小車的運(yùn)動(dòng)速度與運(yùn)動(dòng)時(shí)間繪制成圖像，線條的幅度在不斷上升。學(xué)生給出的答案來自于個(gè)人的“臆想”，但在學(xué)生給出答案的過程中，其關(guān)注“速度變化規(guī)律”這一關(guān)鍵詞的重要素養(yǎng)已經(jīng)獲得了展示。教師可利用虛擬實(shí)驗(yàn)發(fā)起實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在不同的時(shí)間點(diǎn)，依靠數(shù)據(jù)、位置的相互配合，向?qū)W生展示不同時(shí)間小車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在這一過程中，自己所作出的推論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互融合，在理解“加速度”這一概念的過程中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的記憶也將變得更為立體。

三、活用虛擬交流平臺(tái)，展示學(xué)生智慧

在云教學(xué)背景下，物理實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展都迎來了新的春天，教師除對(duì)實(shí)驗(yàn)展示過程進(jìn)行優(yōu)化之外，也應(yīng)嘗試?yán)锰摂M技術(shù)提升學(xué)生的交流水平，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理發(fā)起深入探究。“知其然不知其所以然”的教學(xué)方式必將為全新的教育要求所淘汰，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中刨根問底，對(duì)學(xué)生發(fā)起思想上、技能上的訓(xùn)練，才能全面提升學(xué)生的物理意識(shí)。教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象利用線上平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生以更為獨(dú)立的方式參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

以人教版必修二物理教材《研究平拋運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)教學(xué)為例，在對(duì)學(xué)生發(fā)起技能教育的過程中，教師可依靠線上教學(xué)、線下實(shí)驗(yàn)的同步配合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生前往室外場(chǎng)地，利用不同的實(shí)驗(yàn)材料開展平拋實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)進(jìn)行記錄，在線上教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生將記錄結(jié)果分享出來，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析。在這一環(huán)節(jié)，線上平臺(tái)為學(xué)生提供了表達(dá)智慧的機(jī)會(huì)。在保障教學(xué)活動(dòng)的秩序的同時(shí)，其允許學(xué)生圍繞物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展交流活動(dòng)。當(dāng)簡單物理現(xiàn)象進(jìn)入到全體學(xué)生的視野當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)背后所包含的科學(xué)知識(shí)終將逐漸浮出水面。

結(jié)語

云教學(xué)以虛擬技術(shù)為發(fā)起教學(xué)活動(dòng)的第一方式，其在保留教學(xué)活動(dòng)的固有價(jià)值的同時(shí)，從技能、知識(shí)、理論等角度對(duì)學(xué)生發(fā)起教育。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生在云教學(xué)理念下落實(shí)看、聽、學(xué)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸物理知識(shí)、接觸物理真理的機(jī)會(huì)。

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