鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要影響研究

摘要：隨著時代的進一步發(fā)展，音樂藝術越來越受到人們的重視，其中鋼琴伴奏在音樂領域中的應用越來越廣泛，通過鋼琴演奏能夠有效地體現(xiàn)出音樂藝術的魅力。由于鋼琴伴奏是具有西方傳統(tǒng)特色的代表性音樂形式，隨著世界各地音樂交流的不斷深入，鋼琴伴奏在中國得到了一定的發(fā)展。在日常教學中，教師經(jīng)常把鋼琴和舞蹈聯(lián)系在一起，不僅可以提高教學質(zhì)量，而且還能夠吸引學生的學習興趣。本文主要針對鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要影響進行分析。

關鍵詞：鋼琴伴奏 舞蹈教學 影響

音樂和舞蹈二者是密不可分的一個整體，能互相影響，互相促進。隨著舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展，舞蹈教學水平的不斷提高，通過鋼琴伴奏進行教學的模式在舞蹈教學中也比較常見。

一、舞蹈鋼琴伴奏的特點

舞蹈鋼琴伴奏是一門新的學科，能夠?qū)⒁魳泛臀璧竷蓚€藝術門類同時融入教學中。隨著我國舞蹈教育事業(yè)的不斷發(fā)展，舞蹈教學質(zhì)量的不斷提高，通過鋼琴伴奏來進行舞蹈教學也比較常見，并且和其他器樂伴奏有著較大的差異，在演奏手段以及藝術形式方面比較獨特。[1]舞蹈鋼琴伴奏，主要強調(diào)的是音樂的旋律與其他無主旋律的伴奏形式是不同的，而且舞蹈主要是通過人的肢體動作作為主要表演手段，并且通過肢體動作能夠進行情感的抒發(fā)，動作本身是不具有旋律的，而通過鋼琴伴奏進行旋律和節(jié)奏的發(fā)揮，能夠選擇和創(chuàng)造合適的舞蹈動作。通過不同力度、速度、氣息、節(jié)奏等變化，能夠進一步渲染氛圍。另外，在進行鋼琴伴奏時，也要時刻觀察舞者的動作變化，根據(jù)動作變化調(diào)整適合的音樂旋律，這樣才能夠有效配合舞蹈塑造出生動的藝術形象。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用

（一）營造良好的課堂氛圍

舞蹈鋼琴伴奏是舞蹈教學中的重要內(nèi)容，而且鋼琴伴奏也是舞蹈教學課程中重要的輔助工具，其具有廣闊的音域、優(yōu)美的音色、多變的和聲以及豐富的音響效果，在進行教學時能夠讓舞者精力集中，而且通過相應的旋律和節(jié)奏，能夠激發(fā)舞者的熱情和積極性，將自身情感表達出來。另外，還可以根據(jù)舞蹈的編排來選擇不同的伴奏音樂，將舞蹈動作與伴奏音樂緊密結合起來，可以有效地激發(fā)學生的舞蹈熱情。

（二）培養(yǎng)學生準確掌握節(jié)奏感

要想完美地表現(xiàn)舞蹈藝術，首先要掌握的就是節(jié)奏，如果舞蹈離開了節(jié)奏就會直接喪失美感，也會影響舞蹈本身所表達的含義和情感，舞蹈演員必須有較強的節(jié)奏敏感性。鋼琴伴奏能夠演奏出韻律感比較強的節(jié)奏，舞者可以根據(jù)音樂旋律準確地把握節(jié)奏，同時也可以規(guī)范自己的舞蹈動作。[2]音樂節(jié)奏的快慢會直接影響舞蹈動作的內(nèi)涵，如果音樂節(jié)奏偏快或者偏慢，就會破壞動作的美感。例如在進行舞蹈集訓課小跳動作訓練時，學生的跳躍動作彈性比較強，所以應該配合節(jié)奏稍快的音樂。因此，在進行鋼琴伴奏時，必須將節(jié)奏與舞蹈動作緊密結合，只有這樣才能夠有效塑造完美的舞蹈形象。

三、鋼琴伴奏與舞蹈教學結合的有效途徑

（一）加強溝通

在進行舞蹈教學的過程中，鋼琴伴奏主要被視為輔助教學，但是隨著舞蹈教學的逐漸發(fā)展，鋼琴伴奏在其中所發(fā)揮的作用也越來越大。鋼琴舞蹈伴奏教師與舞蹈教師分別承擔著不同的責任，二者相互結合能夠有效推動舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，為了進一步提高課堂教學效果，教師在進行鋼琴伴奏以及舞蹈訓練時要加強合作，在每堂舞蹈課之前，鋼琴伴奏教師必須與舞蹈教師加強溝通，首先要了解舞蹈教師的教學內(nèi)容，并且理解教師的教學意圖，選擇與舞蹈動作相符合的音樂。另外，舞蹈教師在教學的過程中，往往會對高難度動作進行強化練習，所以，為了進一步強化課堂效果，伴奏者必須將伴奏音樂重復的力度、次數(shù)以及速度進行詳細的標記，并且要熟練掌握教學進度，以免與課堂脫節(jié)。[3]

（二）選擇合適的曲目

舞蹈教學課堂所涉及的動作內(nèi)容是多種多樣的，為了進一步配合舞蹈動作，必須根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律和特點來進行選曲。例如針對一些2/4拍節(jié)奏稍快的音樂來說，可以與小彈腿、小踢腿、小跳等輕巧靈活的舞蹈動作相匹配，而針對一些節(jié)奏旋律比較綿長的3/4拍和4/4拍的音樂，可以與單腿蹲、畫圈等舞蹈動作相匹配。另外，在舞蹈動作基礎課堂上，重點訓練的動作就是控制，主要是通過上身和腿部的控制，將腿靜止在空中，這樣能夠有效地表達出舞蹈的美感，針對這種動作可以選擇4/4拍的音樂。由于音樂的藝術性比較強，與舞蹈進行融合能夠更好地表達情感，所以舞者在開始跳舞時，必須立刻融入音樂，根據(jù)音樂的音色、力度、速度、情緒來進行動作調(diào)整，保證伴奏音樂與舞蹈動作能夠融為一體。如果鋼琴伴奏教師只顧自彈而忽視了舞蹈動作，就會導致舞蹈動作不合拍，也會影響整堂課的氣氛，從而降低教學質(zhì)量。因此，在進行鋼琴伴奏時，伴奏教師與舞蹈教師必須加強配合和交流，只有相互協(xié)調(diào)才能夠創(chuàng)作出完美的舞蹈作品。

（三）提高伴奏水平

要想保證舞蹈鋼琴伴奏能夠發(fā)揮效果，伴奏教師具備專業(yè)水準的鋼琴演奏水平，并且具有一定的手指力度和演奏功底，能夠有效控制音色，對于一些樂句、呼吸、旋律結構能夠正確處理，只有這樣才能夠有效促進舞蹈表演和舞蹈訓練的積極發(fā)展。[4]好的鋼琴伴奏能夠根據(jù)音色的變化、音樂旋律的起伏、節(jié)奏的快慢來進一步調(diào)整和啟發(fā)學生對音樂伴奏的感受，同時也能夠激發(fā)學生的舞蹈熱情。另外，伴奏教師還要具有極限伴奏和快速演奏的能力，有時在舞蹈教學課堂上需要現(xiàn)場演奏從未聽過或者從未彈奏過的樂曲，所以伴奏教師必須冷靜對待這樣的情況，不能手忙腳亂，要及時做出反應。在進行無編配樂曲演奏的過程中，伴奏教師必須快速對樂曲的節(jié)奏、風格、速度、節(jié)拍進行掌握，只有這樣才能夠有效提高整堂舞蹈課的教學質(zhì)量，也表明鋼琴伴奏教師的即興伴奏以及演奏水平對整堂課程教學的重要影響。

四、結語

總而言之，鋼琴伴奏是一種獨特的藝術形式，能夠與舞蹈教學相互融合、相互促進，通過鋼琴伴奏可以有效表達出舞蹈自身所包含的情感。同時，鋼琴伴奏也會直接影響舞蹈動作的規(guī)范性，可以有效提高舞蹈教學的整體效果。因此，這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師必須具備牢固的專業(yè)技術以及伴奏水平，并且在教學中加強與舞蹈教師的配合，保證自己演奏的樂曲能夠與學生的舞蹈動作融為一體，讓學生在舞蹈鋼琴伴奏的過程中，充分釋放自己的情感，同時也可以促進學生舞蹈訓練的積極性和熱情，這樣才能夠有效提高舞蹈教學整體的教學質(zhì)量，推進舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮立宜.淺談舞蹈伴奏中的音樂編輯能力的重要性[J].北方音樂，2020（3）：250-251.

[2]張瑜.舞蹈鋼琴伴奏與舞蹈教學關系的解讀及思考[J].黃河之聲，2018（21）：124-125.

[3]朵智子.淺析鋼琴伴奏教師如何把握芭蕾基訓課中的律動[J].黃河之聲，2018（19）：144.

[4]許琴.芭蕾基訓伴奏的發(fā)展與變化——以新疆藝術學院舞蹈專業(yè)為例[J].中國民族博覽，2018（12）：122-123.

（作者簡介：劉媛，女，本科，南寧師范大學，國家一級演員，研究方向：舞蹈學）

（責任編輯 劉月嬌）