民主協約助力班級管理

林志超

一個班集體的凝聚力，體現在向心力、和諧度和守約度。守約度是和諧度的前提，和諧度是向心力的保障?！皼]有規矩，不成方圓”是班級管理中一句使用頻率非常高的話，但一個真正的班級管理者，不會單純地讓學生遵守規矩，而是觀照學生生命的和諧發展，建構平等、和諧的師生關系，在管理中凸顯民主與平等、主張協調與協商、體現自主與選擇。這一切需要與學生達成一個多方認同的規范——協約。協約，對學生來說，是“你情我愿”，是“拉鉤上吊，一百年不許變”，是一個美麗的約定。

集體協約，增強班級凝聚力

學生集體共處，需要一個能達成集體共識的約定。由于每個學生的原生家庭經歷和過往規則概念的差異，人人都形成了獨有的認識和習慣，現在學習和生活都在一起，若沒有統一的約定，大家很難融合在一起。那么，這個達成共識的約定，該如何制訂呢？

首先是確定方向。大體方向需要教師建議，具體內容由學生共同參與商定。可以從多個角度出發，如學校評價的5項競賽：安全、衛生、禮儀、紀律、出勤，加上學習、體育鍛煉等班級管理要求，以及學生目前做不到、急需養成的個人行為要求，如垃圾分類等。

其次是擬訂草案。分類項目確定之后，小組長牽頭擬訂具體內容，班委逐條進行整理，明確每個項目的具體內容，擬訂班級約定的細則，力求協約內容簡單、明確，通過努力做得到，再分項確定并細化評價權重，為班級評價做準備。

再次是確認內容。這需要全體學生參與，是所有學生達成集體共識的一個重要議程。班主任要召開全體會議，大家一起逐條逐項地商議，查漏補缺，求同存異，形成一個較為完整的班級約定。這個過程是學生思想交流和情感交融的重要環節，也是達成共識的重要環節。

最后是共同簽約。形成班級約定之后，教師給全班每一名同學印制兩份文件，盡量美觀、精致，讓學生感受到簽約儀式的莊重。協約是人人參與的智慧結晶，學生會更加珍惜，認真讀一讀、想一想，哪些約定的要求自己已經形成了好習慣，還有哪些需要在今后改正。最后，大家簽字，協約正式生效，一份自己保留，一份存在班級，以此堅定自己的信念，堅守自己的決心和承諾。

從“起草”到“簽約”，人人參與其中，共商共議，既是自我要求，也是自我約定。在班級生活中，若有同學違反協約，班委都會建議他對照協約，尋找自己的不足，明確自己的責任和義務。學生在公眾監督和承諾約束下進行自省，自然慢慢形成了凝聚力強的班集體。

小組協約，營造班級競爭氛圍

小組是班級重要的單元，小組強則班級強，小組間相互競爭、相互監督，能讓班級形成一種斗志昂揚、積極向上、充滿活力的氛圍。小組評比制度是形成這種良好氛圍的一個重要抓手。不過，這需要有一個前提：小組之間的實力是均衡的。因此，組建小組時要考慮各方面的因素，如學業、德行、融合度等，充分尊重小組長和組員的意愿。我一般采用“自愿選擇+老師敲定”的形式：先公開確定組長人選;接著是組長選組員、組員選組長，這一環節不公開;最后由班主任綜合考慮，敲定組員，保證學生不扎堆、不遺漏。

小組競賽一般從“常規”和“學業”兩個方面開展，集體協約是評比的依據。我們以小組為單位，把個人日常評估得分進行匯總，每周通報，每月表彰，邀請家長到場參與頒獎。

為了能夠贏得優勝、獲得表彰，各小組都積極行動起來，紛紛出臺了小組協約，制訂了更加細致可行的獎懲制度。如“陽光一族”小組形成了如下協約。

小組信條：陽光大氣;

小組口號：“一族一族，力爭第一的組”;

組員加分項：遵守班約，幫助組員，得到表揚，發言展示，比賽獲獎，作業優秀;

組員失分項：不遵班約，挖苦他人，受到批評，儀容不佳;

組內獎懲：排名前三，自選一次獎勵，單日丟分達3分，抽簽選擇一次懲罰，第二天必須補回罰分，否則加倍懲罰。

雖然每個小組制訂的協約各有不同，但目標都是在小組競賽中勝出。小組制訂的獎罰制度各不相同，班主任需要進行指導，提醒學生制訂合理、做得到并有促進作用的獎罰制度。協約簽訂后，小組內相互鼓勵，相互監督，相互促進。暫時落后的學生，還和小組單獨簽訂了協約，邀請小組成員加強監督，助力自己進步，爭取早日跟上小組節奏。

同桌協約，促進同桌共同進步

同桌的座位安排，是影響班級和諧的一個非常重要的因素。同桌需要有互補性，如，愛講話的學生，必須找一個沉默寡言的同桌;管不住自己的學生，必須要有一個看到同桌不守紀律，心里就難受的搭檔;學科成績薄弱的學生，需要一個學習能力較強的同學來輔助。這樣，同桌之間既能夠相互制約，相互協調，又能相互幫忙，相互促進，極大促進了班級的和諧和進步。

但是，這樣的搭檔，因為差異大，磨合期會產生很多矛盾，因此需要同桌協約來協調。同桌協約個性十足，基本都是針對兩個人的個性特征擬訂的。如，男生小漢大大咧咧管不住自己，女生小璐善于提醒，兩個人經常因為小漢不滿小璐的“愛管閑事”而產生矛盾。在小組協調下，兩人簽訂了同桌協約，內容如下。

“漢·璐”同桌協約

小漢同學和小璐為同桌，為了相互促進，相互提高，自愿簽訂“漢·璐”協約，雙方約定如下。

1. 關注對方表現，有監督對方課堂遵紀、學習、課間整理和衛生值日的義務;

2. 關心對方學習，有相互指導和提醒對方完成、上交作業的義務;

3. 對方有困難時，有主動幫助的義務，也有維護同桌利益的義務;

4. 提醒時，提醒方應注意語氣，被提醒方須控制好情緒，尊重提醒方;

5. 本協議自簽訂之日起生效，同桌位置調換后自動失效。

此協議一式四份，雙方各一份，小組一份，班級一份。

簽訂人：

簽訂時間：

幾乎所有同桌都根據雙方的特點簽訂了獨具個性的協約，協約以雙方名字中的一個字來命名，朗朗上口。雙方自取協約名字，自主協商條文，自愿簽訂協約，在日?；又懈髯员M責，共同提高。