德育第一課：幸福教育

李偉杰

教育天生就應該是一個傳播幸福的行業。教師要通過正確的世界觀、人生觀、價值觀導向，讓學生對幸福有一個精準的定位，了解幸福感對人生成長的重要性。可以說，幸福教育是學校教育中的“德育第一課”，不能有半點輕視。

感知職業幸福，做幸福的源泉

很難想象，一位總是滿肚子怨氣的教師能給學生傳遞正能量與幸福感。雖然我們在自己的日常工作中經常會碰到一些不如意的事情，但只要調適得法，絕大多數教師都可以避免被負面情緒所牽引。我們從繁雜的事務性工作中跳出來，把日常工作當作真正的事業來經營，以勤勉進取的態度創造性地開拓教育疆域，以寬容的態度和領導、同事、學生相處，用贊美的語言去激勵同伴、鼓勵學生，就會得到來自方方面面的肯定和贊美。

我曾經給自己定了一個原則：不把自己生活中的煩惱帶入課堂和工作中。而要百分百地做到這一點，最好讓自己保持在一種幸福的自我評價中。很多年前，我在某個學校實習，第一次走上講臺，因為學生不太配合，課后自己感覺非常糟糕。正在暗自失落之際，那個班的原科任教師興奮地對我說：“李老師，你的課上得太好了，學生今天的表現也出乎我的意料。”驚訝之余，我也調整了自我評價標準，重新投入課堂。那位老師也放手將所有的課讓我上，學生也在我的激勵下，全身心參與到學習中。期中考試時，學生成績居然大幅提升，學生也普遍愛上了語文課。

有儀式感的活動，讓學生體驗幸福

除了“成人儀式”“畢業典禮”“體育藝術節”“聯歡晚會”等全校性活動外，班主任還可以經常組織一些有儀式感的小活動，加深同學間的感情。

例如，“竹筒傳書”活動，每名同學都給另一名未知的同學寫一封信，放入竹筒中，隨機抽取，想要傳遞友誼的同學還可在全班誦讀。再如，為某個特殊學生舉辦一次燭光生日會，所謂“特殊”是指需要特別關愛和照顧的學生，他們或是家庭困難，或是有心理障礙，等等。任何一次有儀式感的活動，都會強化學生對校園生活的記憶，增強他們的心理歸屬感和集體榮譽感，同時也會在他們心中植入幸福的人生體驗。對于學生而言，他們記憶最深的往往是這些有儀式感的活動。

和諧人際關系，為學生未來幸福奠基

在學校，學生不只是通過學習系統知識提升能力素養，還需要了解和適應人際間的合作關系，只有這樣才能融入社會，面對挫折時有勇氣和信心重新站起來，面對榮譽時不驕不躁繼續前行，最終創造屬于自己的幸福人生。

我一直告訴學生，我們既要與人為善，又要保持不卑不亢的獨立人格，既要獨立完成自己的任務，又要在互動協作中給予他人幫助。需要強調的是，校園中最難處理的是朦朧青澀的“早戀”，教師一定要謹言慎行，不要單純地“棒打鴛鴦”，尤其不要在公開場合粗暴對待學生，而應引導學生正確認識異性關系，在學習中互幫互助，互相關心，在保持純潔友誼的同時為未來幸福打下基礎。

好的教師，一方面讓學生學會直面人生，理性分辨善惡;另一方面，則要把幸福感帶給學生，讓他們學會創造幸福，做一個溫暖他人的人。這是教師的義務和責任。

（作者單位：湖北省宜昌市教育科學研究院）

責任編輯 ?陳建軍