高職高專大學生戀愛觀調查研究

摘 要：基于近幾年大學校園內由于戀愛引起的校園沖突事件發生頻率逐步上升。所以通過正確的戀愛觀教育和引導，幫助學生形成正確的價值觀念極為重要。戀愛觀指的是個體對于愛情的認識、態度看法和行為傾向，屬于人類特有的精神活動，也是價值觀和人生觀、世界觀的重要反應。探究高職高專大學生戀愛觀特點，有助于引導當代大學生樹立正確的戀愛觀念，也為高校思政工作者的相關問題輔導提供數據借鑒。

關鍵詞：高職高專學生;戀愛觀;調查研究

當前高校學生談戀愛現象極為普遍，在校學生的平均年齡約為20歲左右，即法定年齡的公民，受到法律的約束和保護，并且中國高校的條例和條規上已經明確規定符合年齡的在校學生可以結婚，由此能夠看出學生談戀愛是毋庸置疑的，但是戀愛后產生的思想觀念的波動以及排他使戀人之間存在因情所困或無休止的爭吵，甚至放棄學業，最終悔恨終生。甚至有的學生為了愛情大打出手，出現校園斗毆事件，一旦兩者感情出現裂痕，脆弱的學生便會選擇自殺等方式來逃避。這些都為大學生本該忠貞純潔的愛情涂上了灰色，所以這些現象使社會質疑，學生是否應在學習期間談戀愛，在學業以及愛情的選擇上又是孰輕孰重？所以文章從以下幾方面展開分析探究，通過數據調查以及結果分析，總結出如何對學生進行戀愛觀教育指導并提出具體的教育指導方法。

一、高職高專大學生戀愛現狀

當前學生戀愛現象在全國各高校較為普遍，學生談過戀愛或正在戀愛的比例，高達80%。部分學生認為談戀愛屬于正常身心發展需求，這部分學生約占46%。有的學生認為只需要兩情相悅，其余的都沒有任何問題。根據這個數據表明當前學生的價值觀念已經發生一定的轉變，促使學生戀愛以及愛情觀轉變的因素影響較多，所以我們從以下幾方面展開分析。

二、高職高專大學生戀愛觀存在的問題

（一）用愛情轉移思想空虛

由于高職高專學生經歷過緊張的學習之后，進入到全新的環境，但是學生新的目標并未建立起來的時候，便可能出現暫時的空白地帶，可能會存在得過且過混日子的想法，部分學生盲目的認為進入學校之后，尋找不到人生價值的體現，也會失去前進的動力以及奮斗的目標。部分學生在選擇戀愛對象時，通常并未考慮對方是否適合自己，也并不是為了真正的愛情，而是過多的考慮對方是否能夠給我在生活以及學習期間或者是未來就業發展帶來幫助。發現對方有利用價值，便會采用各類措施窮追不舍。也有的學生會利用家庭以及社會地位尋求愛情，部分學生可能會存在與多位異性共同交往的現象。

（二）思想不成熟，易出現矛盾沖突

兩人確定戀愛關系后可能會出現吵架現象，這也是當前學生互相猜疑以及不包容和不理解導致的，由于調研中部分學生屬于獨生子女，受到家人的關心與寵愛，不容許自己獲得一點傷害，所以當學生在一起時可能會存在索取思想，如果發現對方的語言和舉動或者是行為存在不恰當之處時，便會爭吵，主要是戀愛觀念并不成熟的表現，也體現出對自己的不信任。

（三）學生好奇心較重，存在盲目嘗試想法

當前高職高專學生處于青春發展的后期階段，生理機能逐步成熟，心理機能也在逐步成熟、精力充沛，渴望得到他人的關心，也渴望與異性交往。由于在中學階段學生的學習壓力較大。當前學生主體意識逐步發展，也會在個人生活中體現出個體發展情況，對于異性存在渴望心理，所以也會產生好奇心理，希望探究異性間存在的秘密，可能會出現戀愛責任感不強，主要停留在戀愛層面的好奇以及渴望上，卻忽略了盲目戀愛可能會產生的不良后果。

根據以上問題，我們能夠總結得出，當前大學生戀愛現象較為普遍，學生談戀愛或者是正在談戀愛的比例也相對較高。學生在談戀愛過程中思想觀念存在不完善情況，盲目認為只需要兩情相悅，其余都不是問題。但是由于學生存在錯誤認知，導致戀愛觀以及愛情觀出現較多的影響因素，所以對于存在的問題，教師必須要及時的引導與幫助。

三、關于高職高專大學生戀愛觀問題引導對策

（一）加強引導，幫助學生樹立正確戀愛觀

學生是國家寶貴的人才資源，也是祖國未來的發展，希望承擔著建設祖國的重要責任，高職高專階段開展學生思想引領工作，必須要幫助學生樹立正確的價值觀念以及人生觀、世界觀。由于當代大學生身處“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期新時代，接觸到的文化背景呈豐富多元，所以學生的思維價值觀念會受到多重價值的影響，面對步入社會現實的人生選擇，可能會存在一定的艱難問題。通過高校思政工作者的積極引導和幫助，使學生正確認識到自身發展的重要意義，能夠嚴格要求自己成長為“六有”時代新人，同時提升自身扎實的理論鑄造，加強對學生進行思想道德教育，弘揚積極健康向上的發展觀念，才能夠更好的承擔起中華民族偉大復興建設的重要責任。只有樹立正確的人生觀和價值觀、世界觀才能夠幫助學生理性看待自我發展，更好的認識到愛情在于人生中的重要位置，基于此基礎上樹立正確的戀愛觀念，實現自身的成長成才。

（二）正確認識，愛情是人生重要組成部分

高職高專學生普遍缺乏婚姻愛情觀教育，學生對于愛情以及戀愛的認知，主要程度上是源自于思政教師的講解，并且思維認識只是停留在感情表層。由于受到西方意識形態的影響以及多元化文化理念的輸入，侵蝕了部分學生的價值觀念，給學生愛情問題的理解上帶來了阻礙，甚至部分學生可能會陷入追求性自由的泥潭中難以自拔。基于此情況，教師必須要發揮自身的教育引導作用，使學生把握好友情以及愛情的界限，好感屬于友誼的范疇之中在與異性正常交往中好感可能會發展成為愛情，但是如果盲目的將意識的好感或者是單方面的傾慕而當做愛情是錯誤的，不僅會給自己，也會給對方帶來更多的煩惱。由于愛情也會包含性欲因素，所以不能簡單的將愛情歸結為性欲。在社會發展過程中，愛情已經無法簡單等同于性欲，所以必須要正確認識到愛情的屬性關系，既包含自然屬性也包括社會屬性。愛情蘊含著對于對方的責任感和義務感，所以在追求愛情過程中，不僅要正確的認識自己，是否能夠將個人的精神力量奉獻給愛侶，為對方締造幸福，同時也應當勇于承擔其定人間的責任擔當，才能夠為愛情的發展提供堅實的情感保障。

（三）營造環境，優化高校思政教育陣地

校園是學生生活的搖籃，也是思想起源的發源地，高職高專學生戀愛觀念的形成，受到校園文化以及風氣的影響，當前高職院校大部分重視培養學生的相關技能，導致學生的獨立思考能力較為薄弱。面對學生日漸多元的戀愛觀念，學校可以采用專題講座以及心理健康教育指導和輔導等各類方式對學生進行正確的教育幫助，使學生理性看待戀愛中存在的利弊關系。同時要結合思政課程設置專題討論環節，采用典型案例領導學生以小組的方式進行探討，或者是通過情景模擬等各類方法，重視傾聽學生的不同心聲，營造輕松愉悅的氛圍，鼓勵學生思考探索，從而優化思政教育內容。通過增設選修課程，有針對性的開展戀愛觀念教育以及性教育，拓展學生性知識，使學生樹立正確的戀愛觀念。

（四）參與活動，使學生積極發展社會交往

高職高專學校應當采用多元積極的措施為學生營造豐富多元的校園文化生活，有效避免由于學生業余文化活動匱乏而尋求情感寄托的行為。所以高職高專院校可以合理開展各類形式的交往活動，鼓勵學生拓寬人際交往范圍，能夠走出感情的圈子，在各類活動中陶冶性情，豐富生活，既能夠為學生營造良好的學習以及生活環境，也能夠為學生成長成才營造輕松愉悅的氛圍，為日后走向工作崗位，組建家庭打下夯實的基礎。

學校可以通過愛情心理教育課程的學習，引導學生認識到男女戀愛的心理動因，并且學會如何愛，如何使愛情保持長久，才能夠形成正確的價值觀念。通過開設戀愛心理咨詢活動，加強心理學科以及其他學科的有效互融，通過談話的方式對學生展開心理教育指導幫助，對于戀愛心理教育技能進行有效補充，也能夠針對學生在戀愛中存在的心理困惑，進行及時的梳理和引導。

（五）構建體系，完善學生科學的管理機制

結合相關數據調查，顯示社會中存在的兩性關系較為丑惡，所以會影響學生對于愛情觀念的正確認識，也會影響學生正確戀愛觀念的確立情況。所以根據這一現象，必須要正確認識到，對學生加強戀愛觀教育不只是家庭和學校的事情，也是社會的重要責任，例如當前我國普通公民中有婚外情的，所占比例約占總公民數量的9.2%，由于社會高級官員存在道德敗壞問題，部分家庭中父母可能會出現感情危機，甚至有的情況會出現第三者插足這類問題，都會給高職高專學生的戀愛觀念認知產生深遠且嚴重的影響沖擊。所以全社會必須要加強對高職高專學生戀愛觀以及愛情觀念的關注，積極有效的采取三方措施，有效發揮三位一體的重要教育引導作用，既能夠發揮學校教育引導作用，也應當凸顯社會以及家庭的重要地位。

學校應當竭盡全力地舉辦豐富多彩，教育針對性，但是必須要正確認識到制定校園規章制度的目的并不是約束學生，而是應當體現出學校教育的引導以及幫助作用，例如：嚴格執行不允許學生私自到校外租房，也不允許公寓留異性住宿，在校園公共場合必須要重視禮儀禮貌，嚴禁在公共場合作出不文明或者是有傷大雅的行動，通過共同創建文明校園文化環境，加強班級和院系以及學校的溝通聯系，構建溝通管理機制，實現輔導員以及班主任的有效對接，對于學生的戀愛行為能夠善于管理并且學會管理。在此過程中要切實加強法律健康教育，使學生知曉戀愛中可能會存在眾多的法律問題，能夠使學生享有愛與被愛的權利，并且對于自己的行為負責。

四、結語

結合上述內容，教師必須要結合學生的實際情況進行合理指導。通過加強道德教育以及心理健康教育，逐步增強學生的自我保護意識，學生樹立正確的戀愛觀念。同時學校也應當構建完善的校園管理機制，通過豐富文化活動潛移默化地增強學生的人際交往能力，為學生的身心發展營造良好的校園氛圍。

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基金項目：烏蘭察布醫學高等專科學校校級科研項目（WLCBYZ201912）。

作者簡介：牛文娟（1984- ），女，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。