“人工智能+法學(xué)”模式對我國法學(xué)教育的推動和變革

摘要：法學(xué)教育是我國高等教育的一個重要組成部分。目前可以預(yù)見的是人工智能必然進入我國的法學(xué)教育領(lǐng)域，形成一種“人工智能+法學(xué)”的教育模式。這種人工智能和法學(xué)教育的結(jié)合，給法學(xué)教育帶來個性化學(xué)習(xí)、虛擬導(dǎo)師、虛擬場景等機遇的同時，也帶來了法律風(fēng)險、職業(yè)影響、教學(xué)方法改變等挑戰(zhàn)。但它能夠推動教師角色的轉(zhuǎn)變、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、促進學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)人類獨有的法學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;人工智能;法律職業(yè)

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2020）18-0113-03

2017年國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。在這份規(guī)劃中，首次提出了“人工智能+X”的復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)模式，其中，法學(xué)也在這個行列中，因此法學(xué)教育的變革已經(jīng)勢在必行。法學(xué)教育在這種新時代下，必須結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，探索出適應(yīng)時代要求的變革方向。

一、人工智能的發(fā)展

最近有一個很流行的詞匯叫“ABCD”，A指的是Arti.cial Intelligence（AI）人工智能，B指的是Blockchain區(qū)塊鏈，C是cloud Computing云計算，D是Date大數(shù)據(jù)。這個流行的說法表明，很多新技術(shù)已經(jīng)切實地發(fā)生發(fā)展起來，服務(wù)于我們?nèi)祟惿鐣耍⒃谔角笾訌V闊的發(fā)展空間。

（一）人工智能的發(fā)展歷程

人工智能這個概念在近兩年成為大熱詞匯，但是它并不是最近才被提出來的，實際上距離它首次被提出已經(jīng)過去了60多年。人工智能（Arti.cial Intelligence）這個概念最早是在1956年被約翰·麥肯錫這個年輕人在達特茅斯學(xué)院的暑假研討班上提出來的。但人工智能的發(fā)展歷程并不順利，在60多年間經(jīng)歷過起步發(fā)展、反思發(fā)展、低迷發(fā)展、穩(wěn)步發(fā)展和蓬勃發(fā)展的階段，由最開始的時候人們的好奇興奮，后來提出了一些無法達成的目標，進入了反思階段，到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以后，人工智能開始走向一個歷史新高峰。

人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。簡單來說，人工智能就是指由人制造出來的系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的智能。研究者普遍認為，人工智能的發(fā)展趨勢主要分為弱人工智能、強人工智能和超人工智能。目前弱人工智能已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，如搜索引擎、美聯(lián)社和騰訊合作嘗試的“機器人記者”、實時在線地圖和siri手機語音助手等等。我們目前正在進入強人工智能的階段，強人工智能可以像人類一樣應(yīng)對更多較深層面的問題，同時還具有自我學(xué)習(xí)和理解復(fù)雜理念的能力。超人工智能指的是各方面都比人類強的，包括科學(xué)創(chuàng)新、社交和通識技能方面，我們離超人工智能還有很遠的距離。

（二）人工智能目前的發(fā)展境遇

AlphaGo戰(zhàn)勝了世界圍棋冠軍的事實使得人工智能再次成為大熱詞，人工智能經(jīng)過60多年的發(fā)展總體上還是處于初級階段，但是無可否認，人工智能是具有廣大的理論空間和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新空間的，并且也擁有廣闊的應(yīng)用前景。在我國，人工智能已然發(fā)展成為國家層面的發(fā)展戰(zhàn)略。我國目前已經(jīng)有超過10萬的科技人員和相關(guān)人員進行不同層次的人工智能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)和應(yīng)用。它的發(fā)展必將為中國現(xiàn)代化建設(shè)作出重大貢獻，也對其他學(xué)科的發(fā)展起到促進作用。

二、人工智能給法學(xué)教育帶來的機遇和困境

“時間就是時代的口號。”我們已經(jīng)進入人工智能的新時代，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展深刻地影響著我們的社會生活，改變了我們的生產(chǎn)和生活方式，也深刻地影響社會的方方面面。與此同時，它也給我們的法學(xué)教育帶來了一定的機遇和困境，需要我們在此基礎(chǔ)上進行一定地變革，以適應(yīng)智能時代的新發(fā)展。

（一）人工智能給法學(xué)教育帶來的機遇

發(fā)展人工智能目的不是為了取代人類，而是為了幫助人類。人工智能可以提高經(jīng)濟產(chǎn)能，人們就可以從這種機械、復(fù)雜的勞動中脫離出來，從而有更多精力進行創(chuàng)新和思考。因此相對應(yīng)的，在法學(xué)教育領(lǐng)域，人工智能的意義也不是為了取代教師，而是為了協(xié)助教師使教學(xué)變得更加豐富和高效。人工智能可以應(yīng)用在法學(xué)教育中的方式主要有以下幾種。

1.個性化學(xué)習(xí)

麥格勞·希爾教育（McGraw-Hill）正在開發(fā)數(shù)字課程，運用人工智能為每個學(xué)生創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)體驗。這其實是“精準教育”的教育模式，“精準教育”是未來教育的大趨勢。幾千年前，孔子就提出了因材施教和有教無類的思想，但是由于客觀環(huán)境的限制，始終很難得到真正的實現(xiàn)，但是人工智能的出現(xiàn)可以使之得到真正的實現(xiàn)。舉個例子，如果一個班級有50名學(xué)生，不僅每個學(xué)科的成績各有不同，即便是成績相同的兩個學(xué)生，掌握的知識點也不可能完全一樣。想象一下，如果有位老師能記錄每位同學(xué)這一學(xué)期的所有測試、案例練習(xí)、考試成績，了解每位同學(xué)的生疏章節(jié)、知識點，并給每位同學(xué)安排針對性不同的練習(xí)作業(yè)，那么對于提高學(xué)生的成績一定會更加有效。這單單靠教師一己之力去完成幾乎是不可能實現(xiàn)的任務(wù)，因為我們?nèi)祟惖挠洃浟κ怯邢薜模窃谌斯ぶ悄艿臅r代，這是完全有可能依靠人工智能去實現(xiàn)的。

人工智能會根據(jù)學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生了解知識的程度給出相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并且人工智能會知道應(yīng)該怎樣去考核學(xué)生的掌握程度，以及采用怎樣的教學(xué)方式讓他們比較易于接受等等。人工智能還可以保存學(xué)生相關(guān)信息，以便可以在較長一段時間內(nèi)給予他們相應(yīng)的幫助。同時人工智能可以利用大數(shù)據(jù)的作用，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點，從而為個性化學(xué)習(xí)提供充分且恰當(dāng)?shù)囊罁?jù)。人工智能可以把課堂的主流教學(xué)從“從原理到應(yīng)用”轉(zhuǎn)變到“從案例到原理”，同時學(xué)習(xí)多個案例，這種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生掌握相關(guān)知識點能起到更加良好的作用。

2.虛擬導(dǎo)師

虛擬導(dǎo)師基于教育大數(shù)據(jù)的幫助，可以讓計算機模擬教師的經(jīng)驗方法，為各種水平不一致的學(xué)生傳遞知識。同時他們可以通過語音識別技術(shù)和自然語言處理來實現(xiàn)由AI扮演導(dǎo)師的功能，代替教師給學(xué)生提供基礎(chǔ)的專業(yè)知識。虛擬導(dǎo)師也可以為學(xué)生提供及時指導(dǎo)、反饋和解釋，培養(yǎng)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自我進行調(diào)節(jié)、監(jiān)測和解釋的能力。

虛擬導(dǎo)師的全面推廣，最大的作用就是可以改善教育資源不平衡的情況，我國的一線大城市匯聚了大量的優(yōu)秀教師，師資資源豐富，但是在相對經(jīng)濟落后的地方缺乏大量的優(yōu)秀教師，虛擬導(dǎo)師的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。

3.教育機器人

教育機器人可以提高學(xué)生信息技術(shù)能力，它的廣泛投入使用可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而提升智能時代的競爭能力。機器人教育主要應(yīng)用于學(xué)習(xí)法律基本知識，學(xué)習(xí)問題解決等等。隨著機器人技術(shù)的不斷提高，教育機器人作為一個學(xué)習(xí)工具的潛力會被開發(fā)得越來越深入，它應(yīng)用的范圍也會隨之越來越多。經(jīng)過智能時代科技的不斷發(fā)展，教育機器人對法學(xué)教育的幫助將會越來越大，通過多功能達到教學(xué)的目的。

4.基于虛擬現(xiàn)實的場景式教育

智能時代，學(xué)習(xí)的情景可以實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)、戶外學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的三維無縫連接，能夠突破時空界限，實現(xiàn)全時空融合的學(xué)習(xí)情景。人工智能創(chuàng)造逼真的模擬場景，讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺，并且在這種相對真實的場景中作出相應(yīng)的互動反應(yīng)。比如可以創(chuàng)建一個虛擬法庭，在這個場景里面有AI的法官和檢察官進行虛擬的案件演戲，學(xué)生可以通過這個過程了解庭審，學(xué)習(xí)辯護的相應(yīng)技巧，這對于我們的實踐教學(xué)能起到重要的作用。

（二）人工智能給法學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)

1.法學(xué)教育將面臨人工智能帶來的法律風(fēng)險問題

人工智能會導(dǎo)致最后產(chǎn)生極化社會，人工智能使法律滯后于技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，使把握先機的人獲得巨大的邊際投資回報。并且，數(shù)據(jù)是人工智能世界最重要的資源，將會導(dǎo)致個人隱私的問題和個人自由的問題變得突出，這就會使得法律專業(yè)的職業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)會迎來顛覆性的改變。這對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)帶來了新要求，一方面需要提高人工智能法律技術(shù)知識的能力，另一方面需要提高的是人工智能法律規(guī)制方面的相關(guān)知識能力。

2.法學(xué)教育將面臨人工智能對法律職業(yè)的影響問題

傳統(tǒng)上的法律行業(yè)一直需要人力資源的大量投入，容易導(dǎo)致投入過大產(chǎn)出過少的問題。因此在一些簡單而重復(fù)的工作中，就有可能由人工智能去代替，從而提高整個法律行業(yè)的工作效率。比如說在法律助理書、書記員的工作就完全可以讓人工智能去完成，在法律文書寫作、向起訴人提建議等等的協(xié)作溝通工作還不能完全由人工智能去替代。對于一些相對復(fù)雜難處理的場景，需要我們?nèi)祟悓σ?guī)則進行分析，甚至需要對一些價值進行大小地權(quán)衡，這些都是人工智能很難代替人類去做的事情。

3.法學(xué)教育將面臨人工智能對教學(xué)方法的改變

當(dāng)下我國法學(xué)院校的法學(xué)教育主要采取的教學(xué)方法還是以講授為主的，其他的一些方式如案例講授法和小組討論等方式只是少量采用。目前的這種以講授為主的教學(xué)方法，注重對法律方面的概念、原則和規(guī)則等等的講授，教師仍然是作為課堂的主角，優(yōu)點是教師能夠掌握整個教學(xué)活動的主動權(quán)和節(jié)奏，但是仍然有自身的局限性，整個教學(xué)活動過分注重教師的角色，學(xué)生課堂的活躍度降低，氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不夠。

三、人工智能對法學(xué)教育的推動和變革

（一）教師應(yīng)保持初心，及時轉(zhuǎn)變角色

人工智能并不能取代教師的角色，但是在人工智能的時代，教師的角色和方式勢必會發(fā)生改變。在人工智能的時代，教師可以從簡單重復(fù)的工作中解脫出來，有更多的時間和精力去構(gòu)建和諧關(guān)系和促進學(xué)生的和諧發(fā)展。教師在這種時代下，必須轉(zhuǎn)變自己的定位：一是堅持終身學(xué)習(xí)理念，始終以學(xué)生為中心，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外，通過遠程教育、在線教育等方式，打破時間與時空的界限，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和機器學(xué)習(xí)。二是秉持法學(xué)教學(xué)的實踐性、場景性的特征。教師在組織教學(xué)過程中，始終堅持發(fā)揚法學(xué)傳授精神，傳授法學(xué)的分析框架和機器學(xué)習(xí)無法替代的隱性知識，克服人工智能的局限。

（二）應(yīng)及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

我們從《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》已經(jīng)可以看到法學(xué)教育與人工智能相結(jié)合的發(fā)展趨勢，就是打造“人工智能+法學(xué)”的新型復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)模式。我們國家目前法學(xué)教育是四年時間的法學(xué)本科，這樣的模式如果不轉(zhuǎn)變，日后是很難適應(yīng)人工智能主導(dǎo)的社會的。相比于現(xiàn)在的社會，法律工作者的工作也會有所改變，一些重復(fù)單調(diào)的工作就有可能被弱人工智能所取代，所以法科生的教育模式也需要轉(zhuǎn)變。

國外的法學(xué)教育已經(jīng)開始研討人工智能對法學(xué)教育的顯性影響與隱性影響，探索法學(xué)教育教學(xué)改革實踐，更加注重對法科生的科學(xué)技術(shù)方面的培養(yǎng)。比如新加坡國立大學(xué)法學(xué)院成立了技術(shù)、機器人、人工智能和法律中心（TRAIL），該中心致力于研究與信息技術(shù)的使用和發(fā)展相關(guān)的法律問題。

我國目前的法學(xué)教育，在人才培養(yǎng)上主要有兩個模式：一是素質(zhì)教育，以人文、自由和專業(yè)教育為教育的主要方面;二是職業(yè)教育定位，以培養(yǎng)法律行業(yè)人為目標。我們無可回避的是，智能時代的法律職業(yè)即將面臨種種挑戰(zhàn)，因此法學(xué)教育培養(yǎng)模式必須作出改變，“人工智能+法學(xué)”的復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)模式必將成為新的發(fā)展趨勢。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

在首屆人工智能法學(xué)教育論壇中尹超副教授指出，人工智能時代背景下法學(xué)教育的使命在于促進人的全面發(fā)展。因此法科生作為未來的法律從業(yè)者應(yīng)該在鞏固自身法律素養(yǎng)的同時增加自己在人工智能方面的知識，如大數(shù)據(jù)、云計算和計算機等等的訓(xùn)練。同時應(yīng)該具備運用人工智能相關(guān)軟件的能力，多個方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展，才能更好地適應(yīng)未來人工智能新時代的要求。

（四）培養(yǎng)作為人類獨有的法學(xué)能力

人工智能雖然是人類發(fā)明的產(chǎn)品，但它無法滿足自創(chuàng)性和意義建構(gòu)的判斷，既不可能具有現(xiàn)象意識，也不可能具有自主性和意向性。盡管在某些方面，人工智能比人類還要“聰明”，但既不會超越更不會取代人類。雖然在人工智能時代，人工智能不會取代人類，但是作為法科生，仍然不僅需要掌握法律知識和法律技能，也要了解一些實踐知識，如法律和商業(yè)活動是如何受到市場的影響的，同時還必須能夠熟悉應(yīng)用人工智能去提供咨詢服務(wù)、分析案情、預(yù)測案件結(jié)果、管理法律事務(wù)的能力等等。因此，法學(xué)教育的培養(yǎng)目標勢必發(fā)展為培養(yǎng)既掌握法律知識和法律職業(yè)技術(shù)，又要善于思考技術(shù)倫理的未來法律人。

很多東西仍然是人工智能替代不了的，學(xué)生雖然可以在人工智能的時代里利用人工智能來檢索任何的知識，但是人工智能無法告訴學(xué)生如何去思考，也無法告訴他怎么去思考，也不能告訴學(xué)生前進的意義和方向。學(xué)生真正需要的是很多沒有生命力的東西背后所展現(xiàn)出來的強大思維邏輯和經(jīng)驗總結(jié)。

結(jié)語

未來已侵入現(xiàn)在的生活，作為法學(xué)教育界，必須深刻認識到新時代對法律實踐產(chǎn)生的巨大影響，端正態(tài)度正視未來，才能真正處理好這些關(guān)系。相信在不久的將來，我們?nèi)祟惛芨惺艿饺斯ぶ悄芙o我們帶來的福利和美好。

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作者簡介：王斯彤（1989—），女，漢族，廣西梧州人，廣西警察學(xué)院講師，研究方向為法學(xué)教育。

（責(zé)任編輯：李直）