高職計算機教學中的創新模式探究

劉斌

摘要：隨著教學改革的不斷推進，傳統的高職計算機教學方式已不再適用當前教學發展的趨勢。因此，高職學校必須改革當前計算機教學方式，培養更多的新型專業人才。本文提出了有效創新高職計算機教學方式的具體策略。

關鍵詞：高職計算機? ?計算機教學? ?創新? ?策略

高職教育的目的是讓更多學生掌握更多的專業知識和技術，為我國培養更多的專業型人才。隨著信息科技的飛速發展，計算機技術的掌握程度已逐漸成為各行各業選擇人才的重要標準，所以越來越多的高職學校開始重視計算機教學活動，以便讓更多的高職學生能夠掌握符合實際崗位需求的計算機專業技術。

當前，新型的教學理念和方法應用時間較短，一些高職計算機教師尚不能充分發揮計算機教學的實際作用，導致高職學生計算機綜合能力的培養效果并不理想。為此，高職計算機教師需要進一步更新教學理念，創新教學方法，豐富教學內容，在實際教學的基礎上，結合社會實際，構建高職計算機教學活動，培養出更多的計算機專業型人才和創新型人才。

一、立足實際，豐富高職計算機教學內容

隨著時代的進步，社會各崗位對計算機人才的要求越來越高，高職計算機教材知識已不能滿足學生計算機學習的要求，也不符合當前社會對人才創新意識的標準。因此，要想有效創新高職計算機教學活動，高職計算機教師需要創新教學方式，豐富教學內容。

如教師可以深入社會，運用網絡技術在實際生活中收集、整理更多行業對計算機人才的實際要求，以及計算機技術在實際生活中的應用實例等，從而豐富教學內容，讓高職學生在計算機教學活動中清晰、全面地理解和學習實用的計算機專業知識與技能，并加深學生對計算機在各行各業中實際應用現狀的了解，促使學生有針對性地學習計算機知識，鍛煉計算機技能。

如在教學程序設計之前，教師應先深入軟件公司程序設計崗位進行實際調查，了解常用的程序設計知識和其實際應用途徑，并適當地收集具體的設計案例，整理相關的教材知識內容，再根據這些資料和教材，科學地安排教學內容。

在具體的教學過程中，教師展示出準備好的相關資料，提高了程序設計知識的實用性和創新性，吸引了學生的注意力，讓更多學生愿意參與進來，增強了學生利用程序設計相關知識解決實際問題的意識。

二、提高學習任務的新穎性，開展高職計算機項目教學

隨著各種新型教學理念的提出，項目教學法已成為當前開展應用型學科教學的重要方法，它對體現學生的主體地位，加強學生自主學習能力和相關學科知識應用能力等都具有重要意義。

因此，在開展相關教學活動時，高職計算機教師應結合學生的計算機基礎和能力，并根據社會實際和教材內容，合理設置新穎的計算機教學任務。然后，教師可以讓學生自主組合學習小組，以小組形式查找資料，收集整理相關的計算機數據和信息，解決教師提出的問題。最后，教師要總結歸納學生的學習報告，鍛煉高職學生應用計算機知識和技能的能力，提升學生的社會實踐能力。

三、豐富高職計算機教學實踐活動

計算機課程是一門應用型學科，要想有效促進學生進一步理解和應用相關的計算機知識與技能，提升學生的創新能力，高職計算機教師可以積極與學校周邊的公司進行溝通，為學生爭取更多的計算機崗位實踐機會，并在日常教學中定期組織班上學生到崗位進行親身觀察或者實習，讓學生在親身體驗中更加直觀地了解計算機知識在各崗位上的實際應用，從而反思自身在計算機學習過程中存在的問題，并及時改正，確保計算機知識與技能學習的實效性。

四、結語

總而言之，有效創新當前高職計算機教學方式，提高高職計算機教學形式和教學內容的時代性與先進性，對提高高職學生的就業優勢，促進高職學生更好就業具有重要意義。因此，高職計算機教師應立足實際，豐富高職計算機的教學內容;高職教師應提高教學任務的新穎性，開展高職計算機項目教學;高職教師應豐富高職計算機教學實踐活動，促進高職計算機教學方式和內容的創新，增強高職學生計算機知識和技能學習的實效性。

參考文獻：

[1]張海斌.高職計算機教學更新與創新思維模式研究[J].電腦迷，2018（5）.

（作者單位：湖南信息職業技術學院）