關于藝術設計學專業圖書數字資源開發的思考

孫成成

[摘要]隨著科學技術水平的不斷提升，我國數字出版產業得以迅猛發展。以藝術設計學專業圖書為例，探討如何在紙質圖書基礎上，利用課件、圖片、音頻、視頻、資源庫等多種形式，為該專業圖書尋找多媒體融合背景下優化出版的相關對策，進而尋找出多方位融合發展之路。

[關鍵詞]藝術設計學;專業圖書;數字資源開發

隨著傳統出版業逐漸向融合出版轉型，而2020年的新冠肺炎疫情全球蔓延又進一步打擊了紙質圖書的出版發行。顯然，單一的紙質圖書出版形式已經不能滿足當下專業圖書的出版需求了，大量的退書足以迫使我們快速轉變思路，化被動為主動，積極投入到專業圖書數字化資源開發的大潮中。

一、藝術設計學專業圖書的特點

藝術設計學專業圖書具有以下特點，這也進而決定了這一學科更適于開拓數字資源的出版需求。

（一）強調空間想象能力的培養，需要直觀、形象的圖書資源形式

藝術設計學專業以視覺化表達為主要表現形式，點、線、面的基礎構成、色彩原理與表現、結構與工藝等，這些基礎知識均與視覺元素密不可分，圖片便成為專業知識講述中的主要輔助表達形式。圖量豐富是藝術設計學專業圖書的主要特點之一，可以將大量、豐富的案例以直觀、形象的視覺形式展現給讀者，有助于其理解晦澀、抽象的理論知識。

（二）注重專業知識的時效性，圖書內容資源更新速度快

藝術設計學的圖書資源時效性強，需要不斷更新，更需要緊貼國際市場流行發展趨勢。為了能夠讓學生更好地與國際接軌、與市場接軌，了解如何捕捉流行元素，并進而快速將其轉化成自己的設計素材，這種轉化能力是需要在專業學習時就已經養成的。這也要求專業圖書需要能夠快速更新、及時將最新的流行趨勢和技術創新形式體現在圖書中。顯而易見，單純的紙質出版物需要經過策劃、組稿、審校、印刷、出版這一相對漫長的流程，必定不能滿足這一學科高時效性的教學需求。

（三）藝工融合的圖書內容特色，強調案例步驟呈現藝術設計學專業圖書強調藝工融合，重視學生動手能力的培養，重視實操性案例的步驟呈現。尤其體現在各種設計類軟件的圖書內容方面，單純依靠知識講述是無法滿足該學科的教學需求的，這類課程需要一個動態、連貫的教學形式，可以為學生建立完整的操作流程印象，幫助學生快速提高動手能力。

二、藝術設計學專業圖書的數字化資源開發形式

近些年，國內藝術設計學專業向著理論與實踐相結合的方向發展，專業圖書也隨之發生轉變，以項目化教學為主要內容的專業圖書大量出版，這為學生更好地將自身學術研究能力與企業中的實踐動手能力相結合奠定了良好的基礎。然而，實踐水平提升的同時我們也不難發現，很多院校由于自身教學資源的限制，雖然購買了強調實踐教學重要性的圖書，但是卻缺少其中所提及的工藝設備、流程操作等直觀性教學資源的展現。數字資源的加入很好地解決了這一難題。

（一）課件資源極大地提升了紙質圖書附加值

策劃藝術設計專業圖書時，可將課件作為基本配備的數字資源形式。課件不但能夠幫助使用者更好、更快速地了解圖書的整體理論架構，而且能夠將其中的知識點提煉出來，幫助教師更快、更便捷地將其運用到實際教學中，現場教學或是在線教育均適用。

（二）嵌入高清圖片資源，為設計類圖書錦上添花設計類圖書的特點之一就是圖量大，受圖書制作成本的制約，很多圖片不能以大幅面展示出來，甚至很多需要采用單色印刷的形式。這都極大地影響了教學效果與閱讀體驗。將圖片資源轉化為印在紙質教材上的二維碼，經移動終端掃碼讀取后可進一步觀看高清圖片，進而提升學生的觀感體驗，強化知識點在思維中的印象，最終達到學習參考的目的。例如，增強現實（簡稱AR）技術就是一個值得借鑒的新興技術，目前這一技術已經被很多紙質圖書運用起來，AR技術的應用也能為藝術設計學專業圖書提供更加形象、生動的教學手段。

（三）加大音頻資源的開發，有利于讀者隨時、隨地地學習應用

作為知識付費的巨頭之一，喜馬拉雅的音頻課程值得我們借鑒。其海量、便捷的知識付費形式，已經成為很多人的學習習慣，只要打開APP，就可以看到各種學科的教學音頻，其中不乏系統化、長期更新的教學課程。我們也可以將這一形式借鑒到藝術設計學專業圖書的數字資源開發中來，在做紙書的同時，幫助作者錄制音頻授課文件，通過聲音的抑揚頓挫來強化知識點的重點難點，幫助學生更好地感受抽象文字所不能帶來的學習體驗。讀者只需要一部手機或一部平板電腦就可以隨時、隨地進行學習。

（四）教材配備步驟詳細、指令明確的視頻資源

當前，優酷、愛奇藝等視頻資源平臺已相繼推出了大量的設計類學科的教程資源，以Photoshop、llustrator、InDesign等軟件教學內容為主，這些軟件教學課程不僅深受院校師生青睞，也為興趣愛好者們帶來了學習樂趣。我們在開發紙質圖書的同時，也應該要求作者提供與紙質內容一致或相關的視頻教程，將它以二維碼的形式分配在各個章節，學生在學習相應知識點的同時，輕輕一掃即可獲得相關知識點的案例教學視頻步驟，可直接跟隨操作，極大地提高了教學效率，也讓學生在學習理論知識的同時，又兼顧實踐動手能力的養成，甚至直接可以跟隨視頻制作出新的設計案例，學生的積極性得以大大提高，教學效果顯著。

（五）打造教學互動平臺，增強內容制作者與使用者的互動性

出版社在制作專業圖書內容的同時，可為編輯、作者與教師、學生打造一個教學互動平臺，圖書的編寫者可通過這一平臺與圖書的使用者建立直接的聯系，第一時間掌握圖書內容的反饋，并將這些反饋快速體現到電子資源中，及時更新。與此同時，教師與學生的積極互動，也可以幫助教師了解學生對于知識點的掌握運用情況，從而更有目的性地展開下一步教學。學生之間也可以就教學資源展開交流分享，并將具體科目的設計成果，上傳到平臺上，如設計素材、設計方法、設計案例等。這些參與互動的教師就可以轉變為作者，為出版社積累更多的選題資源，而這些學生的作品也會為專業圖書的資源庫建設增添源源不斷的素材積累。

三、藝術設計學專業圖書的數字化資源開發的重點、難點

（一）圖書內容的策劃者與編寫者須掌握數字化產品開發與制作的流程與技術

編輯與作者是專業圖書內容開發與制作的主要參與者，是策劃、編寫圖書的主導力量，需要付出較大的時間、精力去學習、掌握各種數字化產品開發與制作的軟件、技術等必要課程，并將其運用到自身的工作中，使其快速轉化為數字化產品的生產能力。當然，這一過程中，更為深入、高深的技術手段必須要借助第三方技術公司來解決，于是原來的一本紙質教材，可能就會涉及更多的參與者，其溝通過程、協作過程都會產生新的成本，數字化資源的制作難度進一步提升。

（二）圖書使用者須轉變教學模式、改變學習方式，適應數字化圖書資源的輸入、輸出模式

專業圖書的數字化變革必然導致專業院校師生在教學與學習習慣上發生強制性的改變，如何能在品類繁復、形式多樣的數字資源圖書中找到適合自身教與學的圖書，如何能更快地轉變角色適應大規模集體在線學習的教學形式，這些不僅需要師生在思想意識方面的轉變，也要求大家能夠快速適應圖書形式、教學方式等多方面的轉變，進而提高效率，更好地完成教學過程。

（三）數字資源圖書要求完善的網絡基礎設施與硬件配置

疫情期間有報道稱，某位老師因家中沒有開通網線，所以需要借助鄰居網絡，“蹭網”教課;也有某貧困家庭學生因家中經濟困難，無力購買手機或平板電腦設備，故導致無法參與網課學習的消息。可見，使用數字化資源所必須具備的網絡基礎設施與硬件配置也成為推廣數字化圖書的一個必須要解決的問題，只有降低相應的購買與應用成本，才能使得專業圖書的數字化資源得以普及，才能讓更多的學生們得以借助融合出版物的蓬勃發展所帶來的在專業學習應用中的便利，進而推動優質教學資源的共享。

綜上所述，藝術設計學專業圖書真正意義上的數字化轉型還需要一個漫長、艱難的過程，策劃編輯作為專業圖書數字化資源開發的主要參與者，在思想意識、實踐技能等方面都應做好全面準備，為適應大數據時代的新型編輯夯實業務基礎，為互聯網+時代打造更多的優秀融合出版物。

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