小學道德與法治滲透中華優秀傳統文化教育

吳詠梅

【關鍵詞】小學;道德與法治;傳統文化

一、提高學生認知

對于小學道德與法治教學而言，要想使優秀傳統文化在具體課程中得到有效傳承和普及，必須對學生認知程度進行提高。由于小學生年齡比較小，對外界新鮮事物的認知程度比較低，而且我國傳統文化無論在形式還是內容方面，都具有多元化特點，因此小學生在學習傳統文化時具有較大的困難。為了解決這個問題，教師必須保證選擇的教學內容能符合小學生認知特點，滿足小學生學習傳統文化知識需求的同時，加深對傳統文化的理解程度。比如，在學習小學人教版《道德與法治》課程中“校園里的號令”相關內容時，為了使小學生能對具體內容更加充分了解，真正明白校園鈴聲具有的含義，要遵守作息時間，形成初步的規則意識，培養良好的行為習慣，教師可以帶領學生進行猜謎語活動。教師先向學生展示謎語與內容，“一個小小指揮官”，學校秩序由他管，上課下課由他定，都不服從秩序亂。然后讓學生猜一猜謎底是什么。這樣能使小學生的注意力集中，為后續課程內容的引入提供方便。接著教師引導小學生回想一下當鈴聲響起時，自己在做什么、其他學生在做什么。在此基礎上，將學生分成若干個小組，以小組為單位鼓勵小學生結合自身的認知向大家詳細說明如果不遵守鈴聲的秩序會有什么樣的后果。通過這樣的方式，不僅能激發小學生合作能力和思維能力的提高，還能明確了解遵守秩序的重要性，養成良好的生活、學習習慣，從而為傳承優秀傳統文化在小學道德與法治教學中的有效滲透鋪平道路。

二、挖掘教材內容

在學習“我是小學生了”這節課的過程中，通過對教材內容的深入挖掘，教師可以結合一些小游戲、小活動將小學生從家里到學校具有的角色變化進行演示，上學要佩戴紅領巾、穿校服、著裝整齊，尊敬師長、友愛同學，從而幫助小學生在較短的時間內充分融入小學生活中。開展校園文化評比活動或者問答活動，鼓勵小學生積極參與的同時，提高小學生的自豪感與成就感。鼓勵小學生樹立愛護書本的意識與習慣，評選班級中書包整潔度最高、書本保護效果最好的學生。引導小學生使用禮貌用語對不起、謝謝、沒關系常掛嘴邊，不僅能使小學生學會講文明、懂禮貌，還能具備獨立整理書包的意識，提高小學生動手操作能力的同時，促進綜合素質的進一步強化。這樣的教學方式不僅能使優秀傳統文化在小學道德與法治教學中得到有效傳承，還能為小學生綜合素質全面發展提供積極的幫助。

三、融入情境教學

伴隨著我國社會的多元化發展，傳統應試教學模式已經無法滿足現代社會小學生的學習需求與發展需求，教師應該結合各種現代化教育理念與教育措施，為學生創建具體、生動的情境，從而使學生對教材中的豐富情感更加充分體驗，對道德與法治相關內容更加全面理解，不斷拓寬小學生視野的同時，更加充分、全面地學習我國優秀傳統文化。比如，在學習“我們不亂扔”這節課的過程中，為了使學生明確了解保護環境的重要性，教師可以利用多媒體設備將環境污染現象比較嚴重的內容呈現給學生觀看。學生在看到海洋中誤食塑料瓶的海龜、渾身沾滿油漬垃圾的海鳥等觸目驚心的內容時，內心會受到震撼，從而時刻銘記不亂扔垃圾這一原則行為。這樣的教學方式能培養學生愛護環境的意識，從而使優秀傳統文化通過小學道德與法治教學得到有效滲透。

三、結語

在社會現代化發展水平不斷提升的環境下，我國傳統優秀文化不僅不應該被拋棄，而且應該通過小學道德與法治教學將自身具有的作用和價值充分呈現出來，有效實現傳承和發展的目標。道德與法治教師必須對此給予足夠的重視，加大對傳統文化在道德與法治教學中有效滲透的研究力度，將其中存在的問題采取對應的有效措施逐一解決，使我國優秀傳統文化可持續發展目標得到有效實現的同時，為小學生綜合素質的全面發展提供積極的幫助。