基于課程思政理念的大學英語混合式教學研究

王丹

摘 要 在2016年底全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，要將“立德樹人”作為高校教育的根本目標和任務，同時提出將思想政治工作始終貫穿于高校教育教學全過程的要求。因此在此背景下，高校教育在進行人才教育培養的過程中，逐漸從思政課堂向著課程思政方向邁進，實現立德樹人的根本教育教學目標。本文將在課程思政理念支撐之下，對現階段高校英語教學的現狀進行分析，探究將課程思政理念融入大學英語課程的必要性，研究在課程思政理念指導下的大學英語混合式教學的開展過程。

關鍵詞 課程思政理念 大學英語 混合式教學

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.050

Research on College English Blended Teaching Based on Curriculum

Ideological and Political Concept

WANG Dan

（Hunan Vocational College f Railway Technology， Zhuzhou， Hunan 412000）

Abstract At the end of 2016， at the National Conference on Ideological and political work in Colleges and universities， general secretary Xi Jinping pointed out that we should regard "strengthening moral education" as the fundamental goal and task of higher education， and put forward the requirement that ideological and political work should always run through the whole process of education and teaching in colleges and universities. Therefore， in this context， in the process of talent education and training， college education gradually strides forward from the ideological and political classroom to the ideological and political direction of curriculum， and realizes the fundamental education and teaching goal of cultivating morality and cultivating people. Under the support of the ideological and political concept of curriculum， this paper analyzes the current situation of college English teaching， explores the necessity of integrating the 40% curriculum concept into college English curriculum， and studies the development process of college English blended teaching under the guidance of curriculum ideological and political concept.

Keywords curriculum Ideological and political concept; college English; blended teaching

0 引言

中國共產黨意識形態工作的主要陣地之一就是高校，這也是黨獨特的意識形態的體現，而思政教育工作的質量和進行人才培養的目標將在一定程度上決定著中國未來的發展、社會的建設以及中華民族偉大復興這一目標的實現。自從改革開放以后，我國高校教育經過不斷地創新發展，已經取得了較大的進步。但是現階段，在信息科學技術和全球化趨勢的影響下，信息傳播的渠道和方式實現了創新發展，這也對高校的德育教學工作提出了更高的要求。根據習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的要求，將思政教育貫穿于高校教學的各個階段是必然發展趨勢和發展目標。

1 踐行課程思政理念的重要性

課程思政這一教育教學理念的提出，是以思想政治教育為指導進行教育教學的創新發展，也是高校進行教學改革、實現“立德樹人”的人才培養目標以及踐行馬克思主義實踐理念的必然要求。[1]

（1）課程思政理念是高校進行思想政治教育的本質要求。針對于學生開展思想政治教育，從微觀意義上來說，能夠幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現高校人才培養的根本目標，促進學生的全面發展;從宏觀意義上來看，與國家的發展以及民族的未來息息相關。二十一世紀信息科學技術迅猛發展，逐漸將世界連接成為一個整體，不僅從經濟方面實現了全球化的發展目標，對于文化思想來說在世界范圍內也產生了強烈的碰撞，人們的思想觀念逐漸向著多元化的方向發展。一直以來，在高校思想政治課程開展的過程中，往往與其他課程完全分立成兩個派系，并沒有實現課程之間的融合發展，發揮出其協同效應的作用。高校開展思想政治教育，能夠通過意義與概念的闡述幫助學生進行思想和精神上的追求，塑造正確的品格，讓其意識到人生價值的和生命的意義。[2]因此在課程思政理念的要求下，以“立德樹人”為內在指導，要求高校將學校教學資源進行整合優化，其他學科的教師應該對本學科的內在教學資源進行深入發覺，踐行課程思政理念的具體要求，不斷提升高校育人的質量和效率。

（2）課程思政理念是學校在教育教學過程中進行思想價值引領的保障。高校開展德育教育工作，其根本目標是引導學生能夠了解掌握并且自覺履行各項道德規范和原則，符合道德理念的具體要求，將自身的善良、誠實以及責任感等優良品格進行不斷提升。在課程思政理念的指導下，在高校教育教學課程開展的過程中，針對學生進行思想觀念以及行為習慣的引導，無論是在公共課、選修課還是專業必修課程中都應該將思想政治教育融入其中，這樣才能夠將高校教學課程的育人作用進行充分發揮，實現課程思政將知識教學以及價值引導相結合的高校教育課程目標，構建以思政教育理念為核心指導的教育教學課程體系。

（3）課程思政理念是高校育人體系建設的需要。“三全育人”理念是指將思想政治教育、通識教育以及專業教育進行緊密結合，共同作用于高校人才培養過程之中。在很早之前這一教育理念就已經被提出，但是高校的思政教育落實程度不夠，所以并沒有得到完全的實施。在目前的環境背景之下，以三全育人理念和課程思政理念為育人基礎，對前者進行充分落實，引導每一門學科和課程都能夠與思想政治教育進行結合，創新高效教育新模式，實現“立德樹人”的育人目標。課程思政理念是強化高校思想政治工作的保障，對于高校思想政治教育聯系其他學科教學的工作開展發揮著積極作用。

2 高校大學英語課程現狀分析

首先，大學英語四級和六級考試是檢驗學生英語掌握水平的重要標準，部分學校過于重視英語四六級考試的通過率，因此忽略了課程思政教育。[3]在課堂教學開展的過程中，教學內容以提升學生英語考試水平和能力為主，引導學生掌握考試技巧和能力，在英語聽、說、讀、寫、譯等能力培養方面投入較多的精力，并沒有做到對東西方文化進行辨析研究以及將思想政治教育與教學實際相結合，不利于學生文化素養的提升，也沒有發揮出正確價值觀的導向作用。

其次，大學英語的學習本身就是帶領學生進行文化交流的過程，但是在實際教學開展的過程中，教師往往更注重引導學生對外來文化進行學習和領會，卻忽略了對我國傳統文化的繼承和發揚。高校英語平時教學之中，文化教學與交流呈現單向發展的趨勢，雖然在教學活動開展的過程中涉及到關于中國傳統節假日或傳統文化的翻譯練習，但是從整體上來看缺乏系統性。

再次，在大學英語考試中，題目內容設置很少涉及到中國傳統文化，基本是以西方政治和文化內涵為主。在此背景下，久而久之不利于大學英語在文化傳播方面積極作用的發揮，也不利于思想政治教育中對學生中華傳統美德的培養和提升。

3 基于課程思政理念的大學英語課程混合式教學開展過程

（1）確定教學目標。將思政課程向著課程思政方向進行轉變，從表面上來看只是簡單地將字詞的順序進行了調換，但是其本質上卻是對教育教學模式的創新發展，課程思政教育理念是一種教學思想觀念，并不是進行一門單獨課程的開設，而是在原有課程的基礎上將高校的思想政治教育與之進行融合發展，在潛移默化之中實現培養學生思想道德修養的根本目標。[4]

（2）構建符合課程思政理念的教學模式。提升課堂教學質量和效率、充分發揮課程思政理念作用以及激發學生學習興趣的重要保障就是科學合理的教學模式。在課程思政理念的引導下，高校應該首先對學校內部學生的英語水平以及英語學習情況進行調查和分析，以調查結果為主要依據，與網絡科學信息技術相結合，進行網絡平臺的構建，逐漸建立起以課堂實際教學為主，網絡平臺為輔的混合式教學模式。[5]在此教學模式的作用下，學生的學習積極性被充分激發，有了足夠的動力支撐后積極參與課堂教學，在課后也能夠利用網絡平臺及時對課堂內容進行復習，提升課堂教學質量。同時，在網絡信息資源的沖擊和影響下，教師為了實現思想教育和人才培養的目標，必須對教學資源進行整合和優化，確保大學生的思想道德品質在世界文化全球化的影響下不動搖。

（3）對課程資源進行深入發掘。對于大學英語課程來說，課程教材是教育教學順利開展的憑證，對其進行深入挖掘，有助于課程思政理念在大學英語課堂中的落實與體現。在實際教學過程中，教師應該提前對教材內容和教材資源進行分析和整合，保障教學效果的展開與教學目標的實現。教師在進行教學組織的過程中，可以通過兩種方法將思想政治教育與課堂教學內容相結合。[6]第一種是對教材中的思想政治教育素材進行深度挖掘，在實際教學過程中通過教學內容將其引入到課堂之中;第二種是在教學活動開展的過程中，利用自身的教學經驗或對于思想政治內容的敏感程度，選擇在合適的教學時機將思想政治教育穿插其中，在提升英語素養的同時加強自身的思想道德修養建設。

4 結束語

總而言之，在課程思政理念的引導下，要想將思想政治教育與大學英語教學相結合，那么就需要明確課程思政理念下的大學英語教學目標，與先進的信息科學網絡技術相結合構建混合式創新教學模式，對教材內容和教育資源進行深入挖掘。只有這樣，才能夠在培養學生英語能力和語言素養的基礎上進行思想道德修養的提升，在學習西方文化的同時對中華優秀傳統文化進行傳承和發展，實現大學英語教育教學的進步，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 張海洋.課程思政環境下高?；旌鲜綄W習模式探索與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2019（11）.

[2] 陳學鳳.基于在線課程的新時代高職思政課混合式教學的實踐探索[J].烏魯木齊職業大學學報，2018.27（03）：62-65.

[3] 宋麗梅.基于MOOC+SPOC的《城市軌道交通通信信號》課程思政混合教學模式研究[J].現代農村科技，2019（11）.

[4] 王艷麗.基于課程思政理念的大學英語教學改革與實施[J].創新創業理論研究與實踐，2019（22）.

[5] 劉佳.“課程思政”理念在高校英語教學融合過程中的教學改革探索[J].科技風，2019.379（11）：31-32.

[6] 周紅莉.基于CLIL理念的公共英語和思政教育內容融合的教學探索[J].現代職業教育，2018（028）：200.