業財融合視角下應用型本科財務管理專業人才培養模式研究

王桂榮 王紅心

【摘要】隨著市場經濟體制的逐步完善、國家經濟逐年穩速提升、大數據人工智能突飛猛進快速發展，市場發展也越來越多樣化，這就要求我們要進一步認識和掌握市場經濟的特點和內在規律，繼續完善財稅體制，使財務管理與市場業務緊密融合，以使我們制定和實施企業方針計劃時才能符合客觀經濟規律。因此，智能財務應運而生，業財融合已然成為一種趨勢。財務管理新思維，使傳統財務人員面臨很大挑戰。在新時代背景下，勢必引起企業對財務管理人才需求的轉型?；跇I財融合視角下，探討應用型本科財務管理專業人才培養的要求、規格，進行課程體系的優化和新經濟背景下的人才培養模式改革。

【關鍵詞】業財融合;財務管理;人才培養

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】B

1 業財融合定義

業財融合，簡單來說就是把企業業務工作與財務管理結合起來。財務人員根據企業運行狀況，結合業務團隊反饋市場行情，進行合理有效的資源配置并及時完善企業財務制度及財務目標，使財務人員的工作更合理有效的服務于業務、服務于市場。財務人員的工作不再是成本、預算、績效老三樣，業務的事后核算和監督，已經從價值角度對前臺業務事前預測，計算業務活動的績效，并把這些重要的信息反饋到具體業務人員，從而為其行動提供參考，扮演了策略咨詢專家的角色。

業財融合指明新時代財務人員轉型的方向，財務要融入業務，要求傳統的財務人員不能只總結“過去”還要把眼光放在企業的“現在”和“未來”。因此，新的經濟業態下，怎樣提升企業所需財務管理專業人才的多維度適崗能力，是目前高校應用型本科財務管理專業人才培養亟待研究的一項課題。

2 業財融合的意義

2.1 企業發展需求

經濟在高速發展，市場在不斷變化，企業會經常面臨各種形式的競爭，所以企業要在復雜的形式下生存、發展，就必須隨著行業的變化而不斷創新管理模式及運營模式，改變傳統的業務和財務管理工作分開的形式，讓財務管理與業務工作緊密結合，這是保證企業發展的必要基礎。

2.2 提升企業效益

企業發展到一定階段，通常會出現市場業務部門與財務部門發生沖突的現象。財務部門出于本部門性質所在，在產品定價、制定差旅費、業務招待費、市場開發費、促銷費用等問題上，會有一定的保守，但業務部門認為財務制度不滿足市場開發需求，限制了業務發展，若這種情況不及時解決，結果肯定影響企業發展。這就要求財務部門要及時與業務部門溝通.與業務部門融合在一起，建立一套合理融合機制，讓市場情況及時反饋到財務，財務才可能科學的制定財務制度，協助業務更合理開展工作，為公司創造更高效益。

2.3 規避風險

市場業務工作必須由財務部門參與并管控，這能讓財務部門掌握第一手市場信息及業務數據，掌握企業的業務運行狀況，方便制定下一步財務管理計劃，為企業發展提供可靠的理論數據依據，也可以及時發現業務工作中存在的財務風險。同時，財務管理與業務管理融合，也可以充分發揮業務部門對財務部門的監督職能。業財融合可以有效規避企業發展中一些風險問題。

3 應用型本科財務管理專業人才培養現狀分析

5C、大數據等信息技術的發展，使得財務管理的內容、環境等發生了非常大的變化，財務一體化中心和共享平臺的出現，給企業財務管理人員帶來很大沖擊。企業運營要適應新的經濟環境，必須利用好大數據、云計算、SG的創新技術和思維來創新運營模式與經營途徑，提升企業的發展能力。所以，應用型本科財務管理專業人才培養必須適應外部環境變化，積極面對挑戰，適時進行人才培養方向改革，培育具有既懂業務又精專業，創新能力和創業意識強的財務管理專業應用型人才，服務于區域經濟。目前，財務管理人才培養從專業培養目標、課程構建、校企合作育人方面還不完善，主要表現如下：

3.1 業財融合視角下，沒有及時調整財務管理專業人才培養目標

業財融合視角下，要求財務不再是停留于事后的算賬和記賬，而是著眼于事前一事中一事后全程管理，與業務并行，還可能要走在業務的前面。不但要把財務核算本職工作做好，還要關注企業的經營目標和運營能力。現有的財務管理人才培養模式專業性指向比較強，教師和學生一直被圈在校園里，沒有圍繞本專業向其他學科進行拓展，只關注核算相關理論知識，忽視戰略管理、績效管理等管理能力的培養。同時受會計工作的影響，多數應用型本科院校財務管理專業的培養目標重心仍停留于會計，開設的課程也趨向于會汁專業，管理課程和信息技術應用課程開設比例較小，會計和財務管理的崗位能力沒有區分，人才培養目標基本相同。財務管理專業偏向提升會計核算的能力，已不能適應信息時代的發展。

3.2 課程體系沒有與時俱進進行優化。

業財融合視角下，要求財務管理人員既有專業知識，又具有較強的運算能力和信息技術的運用創新能力。而當前的財務管理專業課程體系中專業課占總課時量的80%，過多關注專業知識的量，而忽視企業管理知識、應用數學、信息技術的有用性。同時課程以專業細分為唯一，導致跨專業、復合型、創新型人才缺少;

3.3 重理論，偏實踐，實踐能力較強的“雙師型”教師比較少。

針對應用型本科專業，按要求設置了實踐教學學時。但由于財務管理專業性較強，實踐能力較強的“雙師型”教師比較少，實踐教學過程只停留在書本知識，沒有“走出去”，教師的理論教學毋庸置疑，但實踐經驗嚴重不足;學校方面對于教師隊伍專業能力的培訓及實踐方面缺乏有效的管理制度，因此實質上不能滿足企業對應用型財務管理專業人才需求。

4 業財融合視角下，應用型本科財務管理專業人才

培養模式改革建議

4.1 以服務區域經濟為目標，明確業財融合視角下專業培養目標定位

業財融合視角下，共享中心轉型成數據中心將會是財務管理人員能力大范圍或大層面轉換跟升級的關系，這就要求我們改變傳統的簡單人才培養模式，更多的培養數據管理人才，這一類人才需要同時具備操作能力及對數據的洞察能力。把SC、大數據等技術融入到人才培養的目標中，加大數學等基礎學科的專業性教學，把計算機信息技術與財務管理專業進行深度融合，拓寬學生的專業視野，提升學生的應用能力和創新能力，為企業培養復合型、應用型人才。

4.2 進一步優化專業課程體系

課程體系科學構建是培養人才的堅固基石。財務管理專業專業性比較強，因此，大多數院校在課程設置上都以“理論+實驗（實訓）”相結合的模式，業財融合背景下更需要這樣的課程體系，但是，在此基礎上我們要進行優化。從質的方面，面向區域經濟和崗位需求，優化實驗（實訓）虛擬仿真實驗教學項目建設，有條件的高校可以進行跨專業實驗（實訓）課程教學，教學過程中分組分崗，以提升學生崗位認知能力和勝任能力，使學生左腳邁出校門右腳即踏入企業;量的方面，保證跨專業課程的課時量，加強業財一體化教學軟件的教學，提升學生新的信息技術應用能力，為學生適崗性提供有力支撐。

業財融合背景下財務管理課程體系的構建首先要進行企業調研，明確培養目標，確定人才培養規格，從而立足于戰略財務、業務財務和共享財務三個方面設置課程體系。戰略財務側重于管理層面，課程體系設置主要包括熟悉業務規劃流程，利用外部市場信息、會計和管理信息，參與討論決策，并提供風險和機遇評估分析。業務財務復合型具有熟悉業務、懂管理工具，同時能夠提供改進意見和建議等特征，這就要求在課程體系設置上把握好復合型人才培養目標，課程體系主要以培養企業的“控制官”為主。共享財務，要求既懂財務又掌握新信息技術的人才，注重信息技術的挖掘，因而在課程構建過程中，考慮計算機技術、統計學等學科的課時比例，同時可以通過企業調研，在產學研過程中強化課程開發。

4.3 積極推進校企業作，加強產學研合作育人

高校密切產教融合和校企合作辦學，將課堂搬到企業，課程內容與企業崗位勝任能力銜接，搭建教學做一體化平臺。同時實行“走出去，請進來”機制，邀請資深行業專家進行授課，優化“雙師型”教師隊伍。這樣不但能將企業財務管理實際現狀與理論對接，而且可以成為校內教師獲取實踐經驗的良好途徑，提升專任教師實踐能力。同時要加強對專任教師實踐能力的提升，可以通過校企合或開發橫向課題研究將教師安排到企業實踐，也可通過外出培訓等培養方式不斷提高和豐富專任教師的實踐能力。教師也可以利用假期走進企業進行社會實踐，同企業進行相關實踐課程的開發，以此實現“懂業務、會技術、能決策”的應用型財務管理專業的培養目標。

5 結束語

應用型本科財務管理人才培養模式創新改革是一項系統的工程，設計培養目標的頂層設計、人才培養的課程體系構建、校企合作等多個方面。以知識輸入為導向的傳統模式下財務管理專業人才培養，缺乏多學科知識的融合與交叉，不利于復合型人才的培養?；谛陆洕尘跋拢治鰳I財融合視角下應用型本科財務管理專業發展的方向，從培養目標、課程體系、師資隊伍進行專業改革探討，將專業人才培養目標與服務區域經濟發展和企業人才需求結合，培養符合區域經濟發展的應用復合型財務管理人才。

[參考文獻]

[1]賀祖斌，孔蘇.新型本科院校應用型人才培養研究[J].應用型高等教育研究，2018，3（02）： 1-4+10.

[2]聶梅，業財融合在現代制造業中的應用與分析[J].財經界，2019（09）：64，

[3]宿曉，代益鄉，人工智能與大數據環境下創新型管理會計人才培養模式的實踐[J].商業會計，2019（3）： 116-118.

[4]李光輝，李鳳瑩.論財務管理專業人才培養的改革與創新[J].邢臺學院學報，2017，32（1）：173-174.

[作者簡介]王桂榮（1978一），女，山東德州人，會計師，審計師，講師，研究方向：財務管理、審計;王紅心（1975一），女，山東德州人，高級會計師，大專學歷，研究方向：財務管理、稅務管理、企業上市。