激發流動人口子女初中英語學習動機的有效策略

紀學梅

摘 要：隨著我國城市化的迅速推進，各大城市出現了大量以農民工為主體的流動人口，這些流動人口的子女隨其父母一同在城市生活、上學，提升他們學習積極性，對保持社會穩定，建立和諧社會關系重大。因此，教師應激勵外來人員子女英語學習的動機，提高他們的學習積極性。教師在教學中應以師生情感交流為切入點，以真誠的表揚為抓手，對學生進行多維立體的激勵，以確保學生學習動機的持久性、穩定性。

關鍵詞：流動人口;隨遷子女;初中外語學習

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-051-1

據相關問卷調查統計表明，這些流動人口子女的英語學習動機，顯示較強的部分是：想通過英語學習創造美好未來，實現個人發展。特別是對于初三即將要畢業的學生來說，更強的動機就是取得理想的學習成績。學生的個人發展動機越強，成績增長得越快。基于此，激發流動人口子女英語學習動機，成為我們所面臨的問題，在此，筆者結合教學實踐談談自己的一些思考。

一、激發英語學習興趣，促進全體學生發展

興趣是點燃智慧的火種，是學生學習的內在驅動。學生只有對英語學習產生了強烈的興趣，才能保持恒久的學習積極性。對于流動人口子女來說，教師不能只關注當前的知識傳授，還應激發他們的學習興趣，促進他們可持續發展。

首先，教師要想激發學生情境型的動機，就必須以和藹可親的形象拉近與學生的距離，使自己從言談舉止，到服飾打扮，都讓學生感受到一種特有的魅力，讓學生在心理上主動靠近教師，讓學生因為喜歡教師，而喜歡上教師所傳授的知識。其次，教師要結合學生的認知特點、英語能力、個體差異等，不斷創新、改革教學方法，提升教學藝術。在教學中，教師應充分發揮學生在學習中的主體地位，結合教學內容創設恰當教學情境，吸引學生主動參與到教學中，感受英語學習的樂趣。同時，教師還應通過有效的方式，化難為易，讓英語能力暫時落后一點的學生，也能通過自己的思考，解決問題，感受成功的樂趣。比如，在教學“Wheres the post office”的內容時，教師可以設置層次化的問題：“Is there a bank near here？”（英語成績較差的回答）;“Where is the supermarket？”（英語成績中等）;“Can you say something about your neighborhood？”（英語成績較好的回答）。

二、樹立科學學習目標，激發學生學習動力

科學的學習目標，可以喚醒學生強烈的學習愿望。而最科學的學習目標設置方法，就是基于對隨遷子女學習情況各異的考慮，制定長期、中期、短期有效結合的目標。比如，教師結合課余時間，為學生講述一些關于在學習上取得優異成績的案例，讓學生樹立努力學習，全面發展，成為有用之才的長遠目標。具體到初中英語的教學中，教師可以引導學生結合自身英語學習成績，樹立適合自己的中期目標，如對于英語學習成績很好的學生，確定考試成績在95分以上的目標。英語的學困生則可把考試目標確定為每次進步10分左右。中期目標確定了，可以結合成績在不同層面的學生的特點，進行分組并設立短期目標。如經過老師總結，一些英語成績較好的學生，考試時的弱項一般是聽力，結合這一實際，教師為這些學生制定短期學習目標“每天打卡聽讀英語10分鐘”，鍛煉學生的英語聽說能力。對于學困生來說，則可以制定一個“每天學會10個單詞”的短期目標，讓學生不斷積累單詞，在中期目標實現后，再結合實踐確立下一個目標，同時也制定相應的短期目標。

三、科學布置英語作業，激發學生成就動機

在英語學習中，如果學生保質保量地完成了學習任務，得到教師的鼓勵，就會激發他們的成就動機，產生一定會學好英語的自信。要讓學生獲得理想的學習效果，首先，教師就必須結合學生的實際提出相應的要求，或者根據學生的最近發展區設置學習任務，讓學生“跳一跳，摘果子”，促進學生能力的提升。其次，教師要在學生完成作業后，對學生的作業作出及時的評價反饋。在學生作業完成的很好的時候，教師要給與學生肯定、表揚和鼓勵，提升學生學習英語的自我效能感。當學生在一段時間內英語取得較大進步時，教師要通過微信群、家長會等途徑，積極反饋給家長，讓家長與孩子共享成功的愉悅。對于工作壓力相對較大的流動人口家長來說，看到孩子的進步無疑是倍感欣慰的。這也有利于家校合作，提升教育的有效性。第三，教師引導學生學會正確分析自身的不足，也是激發學生成就動機的有效方式。作為初中學生在英語學習過程中，遇到暫時的學習困難在所難免，如果不能正確分析原因，很有可能會失去信心，學習動機減弱。比如，在初一剛剛開始學習英語時，有的學生由于受自己的母語口音影響，英語發音不準確，就會產生自己學不好英語的想法，且不愿再開口講英語，對此，教師要給學生分析其中的原因，引導學生針對癥結，努力練習，一點點走向進步，不要讓學生因為一時的學習障礙就失去繼續學習的信心。

四、開展英語競賽活動，激發英語學習動機

初中學生都有進取心，哪怕英語學習成績再差的學生，他們的內心也充滿了學好英語的渴望。基于此，開展豐富多彩的競賽活動，可以為英語學習注入活力，激發學生學習英語的動機。通過教學實踐總結發現，通過小組競賽的方式，可以更有效地激發學生的學習動機，同時，還培養了互幫互助的思想意識，鍛煉了合作學習的能力。比如，教師布置了小組課前預習，在課堂教學前進行檢查時，如果以小組的共同預習情況為檢查評價，那么，小組內沒有認真預習的組員就會產生壓力，如果經常不認真復習，小組其他成員就會主動督促他完成預習任務。總之，在初中英語教學中利用競賽活動，激發學生的學習動機，是行之有效的措施之一。

綜上所述，教師不僅要激發流動人口子女初中英語學習動機，讓他們知道學習英語的重要意義，還要通過真實案例讓他們了解英語學習與自身發展的關系，讓學生明白：要想獲得全面發展，要想提升綜合能力，要想將來更好地服務國家，那就必須要學好英語。

（作者單位：南通如皋市實驗初中，江蘇 如皋226500）