試析新理念新方法在小學數學教學中的運用策略

摘 要：在新課標的要求下，以往教育的“雙基本”要求現在改為了“四基本”，在數學教學方面更加注重實用性、自主性、養成性的教育。因此新的教學理念和新的教學方法營運而生。從而通過在教學過程中運用這些新方法達到更好的教學質量與效果。

關鍵詞：新理念;新方法;小學數學教育

一、 新教學理念的特點及目的

（一）新理念的簡述

教學理念是對認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。

而新的教學理念從關注學生的學習習慣的養成，學生自身素質的培養出發，提出了自主探討、自主研究、合作學習等新的教學模式。

（二）新理念的特點及要求

1. 課程生活化

新理念的教學要求下，需要讓學生更多的學到可以運用在生活之中的知識，同時在教學過程中通過更多的結合現實生活中存在的引例教學，讓學生更加清晰地接觸自己所學的知識，從而更容易地建立起整體的知識體系。

2. 親歷知識形成過程

知識的形成是一個歷史累積的過程，每一個知識變成書本上的一句話的過程都經歷了很長時間的沉淀，通過讓學生接觸了解知識形成的歷史過程，從而將學生置身于研究這一知識的研究活動當中，而不再是之前簡單的已有知識的接收者。可以讓學生更加清晰地掌握知識背后的關系，達到融會貫通。

3. 轉變學生學習和老師授課的方式

現階段學生學習和老師授課的過程主要還是填鴨式的課堂教育，通過老師對于知識的講解，學生進行單方向的接受。而新的教學理念要求將學生的學習過程從被動接受轉變為主動探尋，將老師的單方向的傳輸變為對于學生學習的引導。這樣就可以調動起學生對于知識的探索欲望，從而加大教學的效率。

4. 樹立課程意識

課程意識是指教什么的意識，而現在的老師大多只有教學意識，也就是怎么教的意識。通過培養老師的課程意識，老師通過做到選擇性、啟發性的教學，給同學們講述他們當前階段應該掌握的知識，從而達到創新和豐富教學過程，改良已有的教學環境。

5. 重視教學過程

現在很多學校只重視教學結果，不重視教學過程。但只有一個好的教學過程的引導才有可能達到好的教學結果。同時我們也不應該只希望學生掌握知識，我們應該希望他們掌握學習知識、分析現象的方式方法，這樣才能做到新理念要求的自主學習。

（三）實施新理念的目的

通過實施新的教學理念，從而使得現有的教學環境得到改良，達到學生學習壓力減輕的同時提示整體教學效果的目的。通過新理念的實施，讓學生養成更高效，更自主的學習習慣，以擴展現在以學校教育為主導的教育環境為以學生自主學習為主導的教育環境。

二、 小學數學教育的特點及目的

（一）小學數學教育的特點

數學作為一門抽象的學科，在教育的過程當中是以基礎建設為主的，比如數字的概念，運算方式的概念，學生需要掌握了這些才能更加輕松的學習接下來的知識。所以小學數學教育主要以基礎為主，同時進行生活化、應用式的教學方式，讓學生更加容易理解。數學還具有嚴密的邏輯性，所以在小學教育數學的同時還需要培養孩子的邏輯思維能力，這樣才能使得孩子在今后的學習生活中更加的得心應手。

（二）小學數學教育的目的

小學數學教育主要還是以基礎為主，需要學生掌握數與代數的性質及其運算、建立數字和符號的概念、學會從數學的角度發現并解決問題，增強對數學數理的興趣鉆研的耐心。

三、 教學中運用新方法的手段及優點

（一）新方法的簡述

新型教學模式在于數學這一學科主要體現在對于學生興趣的提高上，數學作為一個抽象性的同時需要強大的邏輯思維能力的學科，在教學上需要讓學生做到走進去才能學進去，而這走進去就需要老師正確的引領和啟發。通過準確、簡潔的方式讓學生認識到這一學科的規則和快樂從而使得教學過程變得高效而且有趣。

（二）教學中具體的新方法

1. 深入教材做好課前準備

教學質量是否優異，最直接影響的因素就是一個老師對于他所需要教學的課程的了解程度和他本身的教學水平，只有做到了吃透教材、熟悉學生、了解自己才能將自己的講學課堂完全掌握在自己的手中，這樣才能談提高教學質量。而對于教材的熟悉是其中最基本的，只有掌握了教材的每一個環節，才能根據學生的能力和當前的狀態積極地改變調整自己的教學方式和進度，從而達到因材施教，因況施教。

2. 具象化教學

數學的很多概念是抽象的，可以根據我們對于數學的理解和認識，將一些抽象的概念化為學生可以理解的具象化實物進行講學。就比如在二年級上冊的教材中我們為學生講解加減的概念的時候就可以通過實物演示的方式，給學生灌輸一種加就是兩數的堆疊而減則是從中取出的概念。這樣更加有益于學生對于數學原理的認知和理解。

3. 引導學生自主學習

學習不光是學生聽老師講，更重要的是學生通過自己發現問題并且總結問題，從而學習到新的知識，這樣得到的結果比一般性教學的結果更加牢固和有效。在教學活動中我們可以通過設立情境或者實驗的方式，讓學生進行自主學習，再進行相應的引導，從而使得學生領會其中我們所希望他們掌握的道理。比如說在二年級下冊的教材中對于時分秒的教學，我們就可以通過讓學生自己觀察秒針、分針、時針對應的關系，從而讓他們理解并掌握時間在數學上的概念和換算方法。

4. 合作探索式學習

合作式學習既可以激發學生對于學習的興趣，又可以增進學生之間的交流，從而形成良好的教學環境。所以我們在課堂教學活動中可以通過巧妙地運用分組比賽的形式去激發孩子們學習的樂趣。比如在五年級下冊的教材中確定位置這一章節，我們就可以通過學生小組講述自己家的相對位置的小比賽，從而在游戲的過程中實現對于知識的講解，讓學生在活動中掌握這一知識結構。

5. 適當的評價激發學生興趣

老師對于一個學生的影響是很大的，尤其是在小學的階段，老師的地位在學生心目中往往很高，所以老師對于一個學生的評價有的時候很大程度上影響了他對于這門學科的積極性和注意力。所以老師可以采用適當的方式在恰當的時間對每一個不同的孩子對其做出相應的評價，從而激發他們的學習興趣，并使得每個學生更加了解自己的特點及其學習的進度，達到精講教學質量的效果。

6. 創設情境走入生活

數學作為一個基礎的學科，我們不光是要教學生學習知識，還要教育學生如何運用知識。同時新課標也提出了教學需更加聯系生活實際情況，不能一味地照本宣科。在教學中利用生活問題引導學生利用數學方法進行解決，既活躍了課堂氣氛，也使學生學到的知識活用于他們的生活之中，從而達到對于知識的掌握和參透。例如在五年級下冊中對于長方體的教學中就可以利用給同學們留課后作業讓其測算某物體的體積的手段，達到讓他們活用學習過的知識的目的，以至于讓他們更加通透的掌握有關于長方體體積的相關問題。

7. 活用課后時間創立第二課堂

教學一定不只是在課堂上進行的，無論是為了孩子養成很好的學習習慣還是為了更好的教學質量，我們都需要利用課后時間建立第二課堂，通過在課后的學習讓孩子們更加熟悉的掌握他們在課堂上所學習到的知識。而現在的第二課堂主要是通過老師布置給同學們課后作業這一途徑來建成的。

通過課后作業的布置，一方面，使學生有了自主學習的一個需求和引導，讓他們自己利用學到的知識去解決問題，在解決問題的途中發現新的問題，從而讓他們既學會了如何運用自己的知識，又能通過問題的設立引發他們對于新問題的發現和探究，從而做到自主學習的目的。

同時在課后學習的過程中還可以養成學生在沒有老師監督的情況下自己集中注意力的能力，通過這樣養成良好的學習習慣，從而利于上課時對于新知識的理解和學習，同時學會自己學習，在今后的學習過程當中也可以有著良好的習慣和方式方法。

課后習題的設置主要在于問題的設置，設置的問題需要能完整的體現我們所希望學生掌握的知識的同時，激發學生對于解決問題的積極性，而且還需要做到解決問題的同時提出新的問題，達到學生在解決完問題之后對于其中內在所蘊藏的道理有一定的了解和熟悉，有益于今后的教學活動的開展。就比如我們在設立簡單的加減法運算的作業的時候，就可以通過情境的設立，讓同學們在做題的時候面對的不是干癟的數字，而是富有形象的實物，同時我們可以設立一些有規律的運算，比如2+2、4+4、5+5，而在學生獲得答案之后我們可以進一步提出疑問，希望他們獲得其中的規律，這樣學生在思考的過程中就無形的接觸到了他們之后所需要掌握的乘法的相關知識。

所以說習題是組成良好的教學環境的一個必不可少的環節，也是學生接觸新知識、鞏固舊知識的一個最有用的途徑，教師根據學生的特點、知識的掌握情況、自己的教學目標，巧妙的設立課后習題，對于學生的學習和習慣的養成都是具有很大的益處的。

（三）新方法的優勢

通過新的教學方法的運用，可以有效地提高在教學活動中對于孩子學習興趣的提高，從而做到讓他們喜歡上學習，并且養成自主學習、探索、發現問題的意識，以此做到在提高教學質量的同時達到養成學生良好的學習習慣的目的。

新的教學方法不同于以往的教學方法，老師與學生的互動會更多，所以老師與學生之間的關系也會更親近，雙方的信息交互也會變多，從而更有助于老師了解學生的特點以及他們所處在的相對位置和存在的問題，通過這樣更加細致的了解更有助于老師根據不同環境不同對象制定不同的教學方案。

四、 方法存在的問題和不足

（一）學生主動性問題

新方法的實施需要學生具有良好的自主學習能力，但小學生很難做到長時間的集中注意力，所以在實施新方法的時候需要根據具體情況具體改良方式方法，結合實際情況相應的加入一定程度的管理和引導。

（二）老師管理學生的問題

中國現階段的學生很多，教學設施很少，所以導致很多學校一個班的同學有很多個，如果開展新方法教學，很容易因為老師沒有辦法細致的關注到每一個學生從而導致反方向的結果。這就需要老師具有一定的管理能力和教學環境的營造能力。

五、 總結語

通過對于新理念的解讀和對于小學數學教學中新方法的論述，我們可以詳細地了解到新的教學方法在對于小學數學教學中的優點以及其具體的方式方法，而同時我們也需要注意其中存在的問題并考慮相應的解決辦法從而達到最好的教學效果。

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作者簡介：

武丙霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區第三中學。