創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革

王偉紅

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，幫助大學(xué)畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會行業(yè)需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校公共體育教學(xué)需要進(jìn)行有效的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)體系當(dāng)中。本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革基本思路，然后提出具體的改革措施，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?高校 ?公共體育 ?教學(xué)改革

根據(jù)我國深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)意見，深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推動高校教育改革，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要舉措。高校在人才培養(yǎng)中扮演了重要角色，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，體育教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革工作。基于此，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革工作的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革的基本思路

高校公共體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展為基本目標(biāo)。在這一總目標(biāo)的引導(dǎo)下，各大高校都設(shè)置了相關(guān)分目標(biāo)，基本上與總目標(biāo)保持一致性，但具體實(shí)施效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生體質(zhì)每況愈下，高校體育教學(xué)更多傾向于學(xué)生體質(zhì)鍛煉方面，加上相關(guān)體育知識與技能掌握，在一定程度上忽視了德育工作，忽視了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、吃苦耐勞品質(zhì)等培養(yǎng)。因此，在高校公共體育改革過程中，仍然需要將增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要的目標(biāo)，同時(shí)需要結(jié)合相關(guān)功能拓展，滿足新時(shí)期對人才的各種需求，還能夠?qū)w育課程內(nèi)容進(jìn)行豐富。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校公共體育教學(xué)改革工作需要從體育項(xiàng)目創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)方式改革等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。考慮到體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，學(xué)生之間必須進(jìn)行身體接觸、團(tuán)隊(duì)合作等，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)整體目標(biāo)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革措施

（一）公共體育課程內(nèi)容改革

高校公共體育課堂融合了知識、技能與情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生智商與情商，還能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。目前，很多高校大力推行選項(xiàng)目課程模式，以便于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效果。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生選擇了籃球、足球等，但對于田徑類項(xiàng)目相對忽視，很多學(xué)生認(rèn)為田徑項(xiàng)目枯燥、強(qiáng)度大，從側(cè)面也能反映出目前大學(xué)生意志力相對薄弱，缺少吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在體育課程改革中，應(yīng)該注重這些能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素，提升學(xué)生耐力、意志力的田徑項(xiàng)目，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的意識基礎(chǔ)。

很多大學(xué)生存在獵奇心理，對于新鮮事物敢于嘗試，根據(jù)這一特點(diǎn)，在體育課程中可以增設(shè)跳繩、定向運(yùn)動、攀巖等新興體育項(xiàng)目。這些體育項(xiàng)目盡管在我國興起的時(shí)間短，但對于學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉具有較好的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等品質(zhì)。當(dāng)然，對于新增設(shè)的體育項(xiàng)目，必須對體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，安排其進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便于其能夠勝任教學(xué)工作任務(wù)。

重視準(zhǔn)備活動的作用，體育課堂開展前，通過準(zhǔn)備工作能夠幫助學(xué)生進(jìn)行肌肉預(yù)熱，提升學(xué)生的身體興奮程度，減少運(yùn)動損傷。傳統(tǒng)體育課準(zhǔn)備活動集中在做操、跑圈、手肘關(guān)節(jié)活動等，這些活動較為枯燥、簡單，影響學(xué)生體育興趣。體育課程改革下，可以引入一些團(tuán)隊(duì)游戲，引入一些素質(zhì)拓展的內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入體育課堂。

（二）公共體育教學(xué)方法改革

教學(xué)方法好壞在很大程度上影響整體教學(xué)質(zhì)量，即便是同樣的體育教學(xué)項(xiàng)目，通過不同教學(xué)方式開展，教學(xué)效果千差萬別。新時(shí)期，大學(xué)體育教學(xué)中更應(yīng)該采用表揚(yáng)、鼓勵方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的參與到體育項(xiàng)目中，才能收到良好的教學(xué)效果。例如，在籃球教學(xué)實(shí)踐中，三對三、五對五比賽中，教師要求學(xué)生自由分組練習(xí)，且每組推選一名隊(duì)長，目的在于培養(yǎng)學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)能力。籃球?qū)嵺`中，可能每個(gè)人對于籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解不同，以至于出現(xiàn)矛盾，需要隊(duì)長或隊(duì)員協(xié)調(diào)，找出問題關(guān)鍵，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白合作中矛盾分歧在所難免，只要大家齊心協(xié)力，一起分析并解決問題，才能更好的展示自我。同時(shí)，教師對于干預(yù)發(fā)表自己觀點(diǎn)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)生給予及時(shí)幫，才能更好發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)改變教學(xué)方式，引入生動的教學(xué)案例，能夠提升學(xué)生的接受度。體育教師必須能夠熟悉體育項(xiàng)目規(guī)則，熟悉體育游戲的細(xì)節(jié)，在課下廣泛閱讀相關(guān)書籍，做好備課，以便于在課堂中能夠更加得心應(yīng)手。

（三）公共體育教學(xué)考核改革

對于高校公共體育教學(xué)來說，本學(xué)期考核內(nèi)容、考核方式，關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。例如，在排球課學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)考核主要是自己傳球、墊球，以便于減少外界對學(xué)生的干擾，提升學(xué)生控球能力，但這種考核方式存在較多的弊端，包括學(xué)生之間互動交流少、缺少協(xié)作意識。因此，排球課程考核中應(yīng)該采用相互對傳球、一人發(fā)一人墊球模式，即便仍然是傳球、墊球考核，但能夠培養(yǎng)學(xué)生相互配合的能力，幫助其樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。通過這種變化，學(xué)生在平時(shí)排球練習(xí)中自然會按照考核內(nèi)容與方式，改變自己的練習(xí)方式。

另外，教學(xué)評價(jià)考核方式上，除了以往期末考核、平時(shí)成績結(jié)合方式外，還應(yīng)該以有無創(chuàng)新意識、有無團(tuán)隊(duì)意識、有無特長等作為評價(jià)，還可以突出教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、學(xué)生自評結(jié)合模式，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)考核的作用。

（四）對高校體育教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師眼界、學(xué)識在很大程度上影響學(xué)生。現(xiàn)階段，體育教師不僅要求“四肢發(fā)達(dá)”，同時(shí)也講究“頭腦不簡單”，高校公共體育教學(xué)質(zhì)量，在很多時(shí)候取決于教師，只有有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維的老師，才能培養(yǎng)出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的人才，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于打破常規(guī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校公共體育教師需要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，最好能夠?yàn)槠涮峁┙y(tǒng)一的訪學(xué)進(jìn)修機(jī)會，高校為體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)提供便利，引入一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，才能真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到公共體育教學(xué)中，在具體開展體育教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。可見，加強(qiáng)對高校體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)很有幫助，是推動高校公共體育教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵所在。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校公共體育教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，結(jié)合國務(wù)院在關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相關(guān)意見，高校公共體育教學(xué)必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，不斷拓展體育功能，從體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)考核等方面，做好教學(xué)創(chuàng)新改革，同時(shí)做好高校體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，不斷提升體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為公共體育教學(xué)改革工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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作者單位：黃河科技學(xué)院;碩士，副教授