奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創編中的應用分析

孔珊珊

【摘 要】近年來我國的素質教育不斷取得發展，與此同時，時代正在經歷變革，對人才的需求朝多元化方向發展。許多家長日益重視幼兒的舞蹈教育，因而以往形式單一的舞蹈創編方法就不再能滿足家長的要求，也不利于調動學生們的學習興趣。因此，針對當下的幼兒舞蹈創編教學，可以引進奧爾夫音樂教學法。這種教學法的核心是以人為本，能夠真正站在孩子的角度上看待問題，讓孩子成為學習的主體。本文就奧爾夫音樂教學法對幼兒舞蹈創編的影響和其在幼兒舞蹈創編中的應用情況進行分析。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教學法;幼兒舞蹈創編;應用分析

中圖分類號：J711 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）28-0097-02

隨著社會的不斷進步，素質教育理念正逐漸得到普及。在當前針對幼兒的舞蹈教學中，許多教師對于孩子舞蹈技巧的掌握過于重視，而忽視了孩子們本身的興趣愛好。針對這種情況，幼兒教師們在進行舞蹈創編的過程中應當適當使用一些新穎的方法，從而在舞蹈創編中融入更多新奇有趣的元素。音樂家奧爾夫的奧爾夫音樂教學法注重舞蹈動作和音樂的結合，對于提升幼兒對于舞蹈的學習興趣有非常重要的作用。

一、奧爾夫音樂教學法對幼兒舞蹈創編的影響

（一）對于舞蹈創編中節奏方面的影響

在進行幼兒舞蹈教學的過程中，適當地應用奧爾夫音樂教學法，能夠對節奏產生非常重要的影響，因為奧爾夫音樂教學法對于舞蹈節奏的要求是清晰明確。在對幼兒進行教學的時候，由于幼兒存在認知能力不足和自我控制能力不強的特點，這就會導致幼兒在學習舞蹈的時候非常容易出現搶拍或是拖拍的現象，從而影響舞蹈表演效果。在奧爾夫音樂教學法的指導下，選擇教學時的音樂時會選擇節奏比較鮮明清晰的，這樣就能夠在強重音的刺激下讓幼兒們加深記憶，對音樂的節奏及旋律有一個清晰的把握，在接下來的舞蹈學習過程中，幼兒們便會處于一個較為輕松的狀態當中。同時，奧爾夫音樂教學法要求選擇旋律比較易記的音樂，這樣就能在很大程度上緩解幼兒的緊張與焦慮情緒。

（二）影響舞蹈創編中聽覺能力的培養

奧爾夫音樂教學法對于舞蹈教學過程中幼兒們聽覺能力的培養也有著非常重要的影響。應用奧爾夫音樂教學法進行教學的時候，會注重音樂與舞蹈動作之間的緊密結合，從而對幼兒們的聽覺能力產生非常重要的影響。這種教學方法能夠促使幼兒們對生活當中出現的不同聲音進行認真傾聽同時進行分辨，甚至有些幼兒能夠在此基礎上進行聯想與想象。因此，在舞蹈學習的過程當中，奧爾夫音樂教學法對于幼兒聽覺能力的提升具有非常重要的作用，能夠幫助幼兒更加迅速地做出相應的反應。

（三）肢體訓練之于舞蹈創編的意義

奧爾夫音樂教學法對于幼兒們肢體的訓練也有比較高的要求，相較于傳統教學法比較注重理論教學的特點，奧爾夫音樂教學法更加強調幼兒們在實際舞蹈教學當中的訓練。在應用奧爾夫音樂教學法的過程當中，非常重要的一點就是對學生們進行肢體的訓練。這種肢體訓練對于幼兒們進行舞蹈創編有非常重要的作用，這也是奧爾夫音樂教學法相較于其他教學方法一個非常重要的特點。舞蹈創編是一種藝術，這種藝術把人體的動作當成“語言”，奧爾夫音樂教學法能夠將舞蹈訓練中的肢體語言充分地調動起來，這就會讓幼兒們覺得教師所教授的內容更加形象以及更加直觀，從而幫助幼兒更加牢固地記住教師所教授的內容。因此，奧爾夫音樂教學法對于幼兒舞蹈創編來說具有非常重要的作用，舞蹈教師們需要對這種教學方法引起重視，從而幫助幼兒對舞蹈形成更深的理解和感悟。

二、奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創編中的應用

上面已經對奧爾夫音樂教學法對幼兒舞蹈創編產生的影響進行了詳細分析，可以看出奧爾夫音樂教學法對幼兒舞蹈創編能夠產生許多積極的影響，因而在進行幼兒舞蹈教學時可以將其應用起來，主要的應用措施有以下幾個方面：

（一）應用于設計出更加合理的舞蹈動作

在一場舞蹈表演當中，最能引起觀眾們注意的就是在演出時舞蹈動作的展現，這往往是最為引人注目的地方。舞蹈當中往往蘊含著豐富的情感，這些情感需要通過舞蹈動作進行傳遞，從而讓觀眾們能夠感同身受。但是幼兒們因為年齡比較小，對于舞蹈并沒有非常深的理解，所以不能夠將舞蹈的動作完整呈現出來，對于舞蹈作品的完成程度十分有限。因此，在幫助幼兒們進行舞蹈創編的時候，要重視舞蹈動作的選擇，這樣才能夠幫助幼兒加強對于動作的理解和把握。

例如，在對幼兒舞蹈《小小球王》進行編排的時候，作為幼兒教師，應當提前對幼兒們玩皮球時的動作進行認真仔細的觀察，這樣才能夠對幼兒們有足夠的了解，并真正地設計出一套與幼兒的年齡以及性格特征相符合的舞蹈動作。教師可以安排學生們圍著坐在一起，坐成一圈，在圈的中心放上幾個漂亮的小皮球，學生們聽老師的指令行事，當老師發出指令時，學生們采取自己獨特的方式將皮球取回來。在這一過程當中，教師們應當對學生的行為方式進行認真觀察，并且對每一個學生的行為特征都要認真記錄，觀察學生們是將球踢回去的還是用胳膊夾回去的。通過教師的觀察，能夠在短時間內發現許多的動作素材，并且這些素材就是源于班上的學生們，非常貼近現實，這些素材當中，有的十分夸張，有的搞笑風趣，還有的乖巧自然。對于這些生動、具體的動作素材，教師應當加以妥善利用，并進行認真編排。這種來源于生活的舞蹈動作能夠讓觀眾們對幼兒舞蹈形成更加深刻的認識，并激發觀眾的觀看興趣，同時也更加符合觀眾們心中對于幼兒的形象定位。

（二）應用于增強舞臺空間感

所謂舞蹈表演，是指一群人在有限的活動空間中進行表演，也就是說表演者需要在舞臺上進行各種位置的變換，以此營造出許多不同的場景，從而給觀眾們帶來非常獨特的視覺體驗。鑒于舞蹈的這一特點，學生們必須要對舞臺上位置變換的意義加以理解，同時要理解舞臺空間的概念，這是至關重要的。

在舞蹈教學中應用奧爾夫音樂教學法時，對于一些比較輕松和有節奏感的樂曲，教師可以帶領學生們進行隊形的變換，教師必須要加強引導，重視由易到難、循序漸進的舞蹈學習過程。在最開始進行舞蹈訓練的時候，可以先讓學生們進行比較簡單的隊形變換，例如讓學生們由一列變換為兩列等，當學生們能游刃有余地掌握簡單的舞蹈隊形變換并且能夠充分集中自己的注意力的時候，教師們就可以帶領學生進行更加復雜的隊形變換，例如變換成更加漂亮的隊形，比如心形、玫瑰形等。一首樂曲往往只有短短的幾分鐘，通過奧爾夫音樂教學法，學生們能迅速熟悉與掌握舞臺上的位置變換，從而增強學生們的舞臺空間感。而且由于幼兒很難長時間集中注意力，這樣的學習方法更加具有趣味性，能夠在幼兒舞蹈創編的教學過程中幫助幼兒集中注意力，從而保證教學的質量和效率。

（三）應用于選擇合理的音樂

舞蹈和音樂之間有著非常密切的聯系，有人說舞蹈就是舞動著的音樂，這句話就非常生動形象地體現出了在進行舞蹈創編的過程當中，音樂占據著一個非常重要的地位。在進行舞蹈音樂選擇的時候，最為重要的就是要注意音樂的時長和節奏。許多舞蹈創編教師雖然具有非常豐富的經驗，但是在進行舞蹈音樂的選擇時仍舊非常茫然，通過對奧爾夫音樂教學法進行應用，能夠幫助教師們正確且迅速地選擇恰當的音樂作品，從而創編出更加具有藝術性的舞蹈動作。

例如，在進行舞蹈創編的時候，在奧爾夫音樂教學法的指導之下，可以選擇音樂《單簧管波爾卡》。在教學的第一步，教師們需要對學生們進行引導，引導學生把握音樂的節奏，可以讓學生們將手中的撥浪鼓根據節奏快慢來進行搖晃。與此同時，教師們還可以根據音樂節奏的走向，鼓勵學生們進行節奏的預測，從而讓學生們在學習舞蹈的同時也能夠進行樂感的培養。通過這種方式，學生們能真正地理解與掌握曲子的音樂結構。對于小孩子來說，這種方法比較容易記憶，比較容易留下深刻的印象，有效避免傳統教學當中孩子們對舞蹈動作進行死記硬背而造成動作僵硬的情況出現。教師在這個過程當中最需要注意的就是孩子們的理解能力，由于其年齡普遍較小，因此必須要非常用心地選擇音樂，音樂必須要有很強的趣味性，并且內容要非常簡單易懂，這樣才能夠讓幼兒對舞蹈作品加深理解，同時還能使觀眾更好地理解舞蹈內容。

（四）應用于升華感情

將奧爾夫音樂教學法應用于舞蹈創編，非常重要的一點就是能在舞蹈創編中融入濃厚的感情，使幼兒在練習舞蹈的過程中實現感情的升華。眾所周知，無論何種音樂形式，如果其中沒有富含感情，那么就不能說它是好的音樂;同樣，無論何種舞蹈形式，如果沒有感情作為基石，那么這支舞蹈便無法打動人心，也就沒有任何的生命力可言。因此，教師在進行舞蹈創編和指導學生進行舞蹈訓練的過程中，應該教會學生在其中融入感情，用心跳舞，而非單純機械地記住舞蹈動作。奧爾夫音樂教學法恰好契合了這一目標。與傳統的教學方法相比，奧爾夫音樂教學法更加重視幼兒在舞蹈過程中對于情感的抒發，它要求幼兒做到用心跳舞，通過跳舞抒發情感。因此，教師在編排舞蹈的過程中，需要在其中注入情感，這樣才能使編排出來的舞蹈更加具有活力和生命力。在具體的教學過程中，教師需要引導幼兒進行傾聽、辨別以及想象，這不僅能夠激發幼兒學習舞蹈的興趣，而且能夠增強他們對于音樂的反應能力。在聆聽音樂的過程中，伴隨著音樂節奏的跌宕起伏，幼兒的感情也隨之發生變化，這就是實現感情升華的關鍵環節。在上述教學法的培養下，幼兒最終呈現給觀眾的是一種音樂、舞蹈動作、感情色彩三者相結合的作品，這對于提高幼兒的舞蹈水平與舞蹈素養具有不可小覷的作用。

三、總結

奧爾夫音樂教學法在舞蹈創編教學當中有非常廣泛的應用，應當充分發揮奧爾夫音樂教學法的優勢，并且不斷開發出更加新穎的教學模式，讓幼兒們能夠對舞蹈產生更加濃厚的興趣，從而為國家的舞蹈事業培養更多的人才。

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