初中語文教學中的預習作業研究與思考

張研博

【摘? 要】隨著新課標的改革與推進，基礎教育工作重心發生了偏移。語文教師應當積極配合提升教學效率，充分利用預習作業增強中學生的文本理解程度，讓其在課堂學習中更快速進入狀態，更積極參與學習活動。只有這樣，才能夠幫助學生構建自身的語文理解基礎，進而在接下來的探索與認識中一步步深入文本，達到事半功倍的良好學習效果。本文將從巧妙設計預習作業的策略與方法角度展開討論，希望能夠對中學生語文學習狀況進一步干預和指導。

【關鍵詞】初中語文;預習作業

引言

預習作業的重點是考察學生課前預習情況，方便教師設計課程導入與課堂學習活動。如果能夠有效利用起預習作業，那么將能夠做好過渡工作，使整節課的教學效率加倍，讓中學生在有限的時間內集中注意聽講，進而取得良好的學習效果。同時，也有助于培育其思維能力及邏輯能力，讓其通過積累與探索構建自身的文本理解基礎，掌握語文學習的方法與技巧。預習作業的目的是輔助課堂教學，因而語文教師在布置作業時需要充分考慮學生的實際情況與興趣愛好，讓其在課余時間內做好自我監督與管理，積極參與到語文學習中。

一、明確中學生預習作業目標

語文教師應當在備課環節中做好預習作業布置預想，同時為預習作業效果設定目標，明確預習作業在教學中的重要性。通過對文本學習重點、難點、考點問題的探究與實踐，加強中學生自主探究能力與解決問題能力鍛煉。只有這樣，才能夠突出預習重點，做好預習干預指導工作，讓中學生在正確的思路中預習，在課前了解文章內容與探究方向。為了更好的布置課前預習作業，語文教師還應當研讀教材內容，保證預習作業對學習效率起到積極、正向的影響，讓預習作業為教學服務，有效提高語文教學質量。

例如，在教學《秋天的懷念》這一部分內容時，語文教師就應當仔細研讀文本，結合文章中的細節描寫布置預習任務。文章中哪些細節描寫中可以感受到平凡而偉大的母愛？文章中哪些詞句體現出作者人生路上的困難與不幸？與此同時，本篇文章的預習還應當讓大家了解作者的境遇與寫作背景。這樣中學生才能夠完整理解到作者的感情變化是圍繞著現實發展而變化的。所以，語文教師應當結合本篇文章的重難點知識確定預習作業目標，讓學生在預習中更了解作者和本篇文章所表達的情感。

二、結合中學生實際預習需求

預習作業的布置還應當結合中學生實際預習需求。語文教師需要掌握作業難度，讓預習作業盡可能貼合學生的實際需求，在合理時間和范圍內完成任務，達到良好的預習效果。與此同時，預習作業的布置還應當拓寬作業的定義與范圍，因而能夠結合開放性作業與管理，激發學生興趣和熱情，讓其在課余時間也能夠積極參與語文學習。所以，語文教師在預習作業布置中應當充分考慮學生實際需求，結合當下更新的教育理念與教學方法布置合理、科學的預習作業，讓每一位中學生都能夠依據自身力量暢游語文知識，學習先人的先進思想，學習優良的思想品德與傳統文化。

例如，在教學《濟南的冬天》這一部分內容時，語文教師就應當結合學生的實際需求布置預習作業。本篇文章為經典散文，對學生進行文字、藝術、德育方面的教育有著促進作用。在布置預習作業時，語文教師可以通過默讀、朗讀等多種形式讓學生基礎了解文章大意。這樣才不至于作業內容過多，作業難度太大，而導致學生在預習環節吃了閉門羹。本篇文章中所包含的抒情與寫景、情景交融的寫作方法等等都是學生在預習中不可能掌握全部的，因而在預習作業布置中采取部分切入理解，讓學生大致理解本篇文章敘事結構，能夠在課堂學習中進一步探索與思考。

三、設計合理、巧妙的預習作業

預習作業的設置應當是合理而巧妙的，語文教師可根據班級不同能力水平的學生進行分層次布置作業。首先，語文教師應當根據日常教學的觀察將班級里的學生劃分為三個梯隊。第一梯隊的學生在閱讀理解、寫作水平等等方面都有自己的見解和表達，希望通過語文學習活動進一步探索和表達自我。而針對這樣的學生就可以布置開放性作業，讓其自主探究、獨立思考，在預習中按照自己的理解完成學習任務。第二梯隊與第三梯隊的學生需要按照同類型文章的正確預習方式完成預習，因而作業設置就應當結合科學規范的預習思路來完成，督促這一部分學生在規范的引導中進步和成長。

例如，在教學《從百草味到三味書屋》這一部分內容時，語文教師應當依據班級里學生的能力水平分層次布置預習作業。本篇文章來自魯迅先生的《朝花夕拾》，因而可以拓寬到魯迅先生的其他作品中理解與感受。第一梯隊的學生需要在預習環節閱讀魯迅先生的同類型文章，進一步感受魯迅先生童年的生活經歷和成長足跡。而第二梯隊與第三梯隊的學生應當重點理解本篇文章中的故事情節與中心思想，只有從整體與部分上結合了文章的主題思想才能夠真正理解文章內容與作者理想與追求。

參考文獻：

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