小學美術欣賞課的高效教學探究

王靜

【摘? 要】隨著教育理念的不斷的更新，在小學階段中，教師被要求不僅要教授他們一定的語言知識，還要對他們進行美育教育。小學美術作為一門活動實踐課，能夠充當美育教育的媒介。本文從立足課本內容，深掘生活信息;拓展教學內容，提高審美體驗;創設美術氛圍，熏陶學生心靈三方面，對小學美術欣賞課的高效教學進行簡要探究，以期為廣大小學美術教師的日常課堂教學提供一定借鑒。

【關鍵詞】小學美術欣賞課;高效教學;美育

處于小學階段的學生，在學校中的學習時間，被學校機制限定在一定范圍內，而小學美術課程的教學時間，更是少之又少。因此，美術教師如何在有限的時間內，事半功倍地完成美育的任務，就成了他們始終需要思考的內容。將美術課堂的教學效率提升，不僅關系到美育的教學質量，還關系到學生的德育教育。教師要想成功地提高美術教學的效率，就需要儲備豐富的美術理論知識，由此他們才能夠在既保證質量有保證速度的前提下，借助有限的美術課，完成對學生的美育教育。

一、立足課本內容，深掘生活信息

在小學美術的課本內容中，不僅有著豐富的西方美術作品，還有著雋永深遠的東方美術作品。因此，教師的美術教學內容，完全可以立足于課本內容。在美術欣賞課中，教師可以以美術課本為基點，然后將之延伸到日常生活中。詳細地為學生講解一件美術作品的前世今生，從而讓他們領悟到美術和生活的關系，進而能夠在平時的日常生活中，用美術的眼光來看待生活【1】。

例如，在教學“四季的色彩”一課的相關內容時，教師在課前導入環節，可以使用多媒體教室，通過互聯網的大數據技術，從網絡上搜尋關于四季的美好景色的圖片，然后利用豐富美好的圖片，激發學生的美術興趣。教師還可以在學生觀看圖片的同時，為學生播放一些關于季節的交響曲，同時調動學生的眼睛和耳朵，多元地調動學生的感官和意識。其后，在課上教學環節中，教師可以讓學生瀏覽書本上的內容，然后采用問題導讀法，將美術課本中的內容和學生的生活相結合，像是，“同學們，在生活中，你們經常可以看見落葉或者銀裝素裹的冬天，這里面自然也有美，那么下面，你們能夠說說生活中的四季嗎”，由此，學生便會進行主動地思考，調動他們自身的思維記憶，從中搜尋和季節相關的景象，進而獲得美的感受。

二、拓展教學內容，提高審美體驗

在美術的世界中，涵蓋著古往今來的美術作品，其中既有不同民族的美術作品，也有不同國家的美術作品，也有不同時代的美術作品。因此，可想而知，小學美術教材在美術的世界中，只是其中的一朵浪花。要想讓學生領悟到美術的魅力，就要積極地為他們拓展美術作品，要想提高他們對美術作品的審美體驗，僅僅講解是不夠的，教師還要為他們拓展真正蘊含美學價值的美術作品。

例如，在教學“在快樂的節日里”一課的相關內容時，教師在課前導入環節，可以使用多媒體技術，利用PPT為學生出示月亮的圖片，然后教師可以拿出提前準備的道具月餅，然后利用言語來引導學生的思維，“同學們，你們想一想什么樣的節日會吃月餅呢？”，在理想情況下，學生自然會回答出正確的答案。然后，教師就可以順勢推進教學進度，進入課中教學環節。在此環節中，教師可立足課本內容，進一步地為學生講解中秋節的歷史，以及習俗。等教師教授完本課的內容后，教師就可以為學生拓展世界各地的節日，在豐富的課件中，學生自然能夠了解到多元的文化差異，進而對中國的節日產生深刻地認知。教師甚至可以使用思維導圖的形式，將全球的節日的相同點和異同點羅列出來，進而讓學生對所有節日的特點能夠建立起清晰的認知。在課后環節中，教師可以為學生布置一些開放性的作業，讓他們能夠延續課堂中教師的授課思路，進一步地探討節日的快樂。

三、創設美術氛圍，熏陶學生心靈

要想提高美術教學的效率，就要首先在課堂中建立起濃厚的美術氛圍。畢竟美育的工作，并不是僅僅教授美術課，就能夠達成的教學任務。要想成功地滲透美育教育，美術教師就要將美術的氛圍，創設在學生在學習生活中的方方面面。要讓美術的氛圍，持續的熏陶學生的心靈，要讓美術的精神，持續地影響學生的靈魂。由此，便能夠在有限的時間內，達成持續地美育教育【2】。

例如，在教學“自行車局部寫真”一課的相關內容時，美術在學生的日常生活中，可以說是司空見慣的事物。而由于學生缺少美術素養，因此在生活中，無法通過美術的眼光來看待生活。這無疑將對教師開展美術教育，帶來消極影響。因此，教師應當創設美術的氛圍，在教授自行車的局部寫生時，教師應該將寫生的對象，從自行車擴展到世間的萬事萬物。教師在完成課堂教學后，可以在課后環節，為學生布置開放性的寫生作業，讓學生留心觀察生活中的一切，然后自行選定一個對象，對其進行寫生。教師可以不對學生要求太多的內容，讓學生根據自己對所選定的對象的主觀印象，進行印象地繪制，由此便能夠讓學生養成在生活中，站在美術的角度看待生活的思維習慣，進而熏陶他們的心靈。

結語：

小學美術欣賞課的高效開展，不僅在驅動對學生的美育教育方面有著積極作用，而且在完善學生的人格方面，也有著正向意義。教師能否成功地提高美術教學的效率，關鍵在于教師能否提高自身關于美術理論知識的儲備。只有教師認真地學習相關的美術理論知識，深刻地理解當今時代下出現的高效教學模式和相關教學理念，并且按照其指導，進行實踐，才能夠培養學生追求真善美的意識，提高他們的人文素養和美學基礎，進而在小學美術教學中，完成美育的教育工作。

參考文獻：

[1]高廣誠. 小學美術欣賞課有效教學策略研究[J]. 新課程·中旬，2017，000（010）：193.

[2]苑菘文. 小學美術欣賞課有效教學策略研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2018，000（007）：119.