新課改下高中數學教學方法研究

游萬軒

【摘? 要】高中數學是高等職業教育體系中非常重要的基礎學科。隨著現代制造業尤其是工業4.0的迅猛發展，對高中學生的數學素質和能力培養的要求日益提高，從而對高中數學教育提出了新挑戰。這就要求高中數學教師必須打破和改變原有固定的教學模式，以培養高素質和高技能的高中學生為目的，大膽進行高中數學教學改革，培養社會需要的具備良好數學素質的高技能人才。

【關鍵詞】新課改下;高中數學;教學方法;研究

引言

高等院校在進行課程教學時，數學學習具有較強的基礎性，是學生學習其他專業的重要基礎，教師需要對其進行合理優化，科學改革傳統教學模式，確保教學活動能夠高度符合學生專業需求和個性需求，不僅能夠使學生在專業領域具有更高的造詣，同時還可以實現學生創新能力、推理能力以及邏輯思維能力的有效提升，教育人員必須對其加強重視，科學創新傳統教學方式，確保能夠有效提升教育教學效果，為了進一步明確如何對其數學教學進行更為有效的改革，特此進行本次研究工作。

一、明確教學目的

高中數學教師在開展教育工作時，如果課堂教學沒有教學目標，則會使學生學習沒有方向性，進而加大教師教學難度，很難確保有效指導學生參與學習，使其數學課堂相對混亂，因此，教師在開展課堂教學之前，需要合理設定教學目標。在制定教學目標時，教師首先需要對學生進行摸底測試，確保可以高度明確學生個性需求和數學學習基礎，然后分析崗位需求，最后，科學設定課堂教學目標，確保能夠全面深化素質教育。在我國現階段，高中院校在具體實施教育工作時，需要高度重視學生應用能力，教師在開展課堂教學時，必須科學改進傳統教學模式，對學生培養職業能力，確保能夠培養更多實用型人才和職業技術型人才，保障學生在未來能夠高度適應崗位需求和社會發展需求。

二、改進教學內容

首先，需要確保教學內容具有較高的啟發性，保障學生在進行數學知識學習的過程中，能夠充分鍛煉問題解決能力，進而強化學生新思維和創新能力。在引入教學概念時，教師需要確保理論結合實際，進而使其數學的意義得到有效突出。部分學生在參與數學學習時，會感到一定的枯燥性和乏味，因此，教師在進行教學設計時，需要對其數學定理公式進行更為直觀的呈現，確保能夠使數學的意義得到有效突出。其次，在教學內容中，還需要合理融入數學建模思想，在以往開展數學教學時，教師普遍將理論推導作為教學的重點內容，對其實際應用缺乏重視，同時，由于學識較少，學生對其缺乏重視，導致教學無法對教學內容進行充分的展現。因此，教師需要針對課時具體情況進行數學建模知識的合理增加，這么能夠實現學生應用意識的有效增強，同時還可以適當減少理論講述，確保課程教學能夠高度適應社會發展，同時還需要使學生學習欲望得到更高的滿足。

三、注重培養數學能力，使學生終身受益

高中數學教學中應當創設和諧平等的學習環境和良好氛圍，不斷激發高中學生的學習興趣，持續保持高中學生的學習韌勁;通過新媒體等方式加強師生之間的交流頻率，充分發揮高中學生數學學習的“主人翁”地位。高中數學教師在講解題目過程中，可以拿出一些數學題目，讓高中學生自己單獨思考，刻苦探索，并給予適當的引導，讓高中學生探索出這一類題型的多種解題思路方法，從而達到“觸類旁通”，鍛煉和培養高中學生的數學思維能力，提高高中學生未來在工作崗位上的獨立判斷和思考問題的能力。數學理論來源于生產和生活實際，最后還要運用到生產和生活實踐中去。數學只有在生產和生活實踐中才能具備旺盛的活力。只有這樣才能使高中數學學習活動擺脫“枯燥無味”的狀態。高中數學教師可以讓學生動手制作一些數學實物模型，增強他們的數學動手實踐能力;還可以讓高中學生模擬成為工程管理者，運用數學統籌方法來確定工程的先后施工順序，確保用最少的時間保質保量地完成工程。高中學生具備了良好的數學思維能力和運用能力，才能更好地承擔未來工作的責任，才會做到終身受益。

四、設置課程網站

在現代信息技術的高速發展過程中，網絡資源得到了普遍的應用，在具體開展高中教學時，學校需要針對教學特色建立個性化網站，確保能夠為學生和師生提供更大的教學資源平臺，確保學生學習具有廣闊的空間。在具體設置課程網站時，教師可以將其分為三個不同板塊。其一為教學功能區，教師需要針對學生具體情況設置個性化課程，同時進行課程信息的合理發布，認真檢查學生作業完成情況，并對其進行合理批閱，可視化追蹤學生學習情況。其二為教學資源區，具體包括教學素材資料，為了使各專業學生學習和教師需求得到高度的滿足，可以利用超鏈接進一步拓展相關資料。其三為學習功能區，學生需要針對課程公告展開自主學習，同時還需要完成作業進行有效的自我測評和科學輔導。進行數學網站的科學建設，可以使其教學活動的局限性得到有效突破，進而確保學生能夠進行更為有效的自主學習，此時，學生需要對自己的學習進行合理規劃，確保學生能夠通過多種途徑獲取知識，從而使其學習模式具有更高的自主性。

結束語

綜上所述，在高中教育進入新時代的大背景下，廣大高中數學教師應當做到與時俱進，不斷變革自己的教學理念和教學方法，由傳統的“理論知識傳授為主”轉變為“培養學生數學能力”為主。高中數學教師在課堂上和課余時間要積極主動地與高中學生進行溝通和交流，摸排清楚他們的真實學習情況，真正把高中學生的學習“主人翁”地位落實到位，使高中學生真正成為學習的主體。

參考文獻：

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