對合作教學法在高中化學課堂中的應用研究

麥麥提艾力·吾加阿卜杜拉

【摘? 要】進入新時期的教學過程中之后，各種各樣先進的教學方法被應用到了高中化學的課堂中。合作教學法就是應用比較廣泛的教學方法之一，對化學教學起到了非常積極的作用。在應用合作教學法到課堂中之后，化學教師需要給學生足夠的時間去合作完成學習任務，也要發揮自己的引導作用，鼓勵學生參與合作學習。還可以開展合作活動，培養學生的合作能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中化學;合作教學;足夠時間;鼓勵合作;培養能力

化學一直以來都是學生較為頭疼的一門學科，大多數學生害怕學習化學是因為化學知識本身的難度比較高。特別是在現代化的化學課堂中，大部分的時間都是學生自主研究化學知識，但是部分學生的學習能力不足以獨立完成學習任務，使很多學生對化學的學習產生了抗拒的心理。而合作教學法的應用可以很好的改變這種局面，學生的學習不再是一個人的奮斗，而是小組成員之間的相互協作。各具特色的學生匯集到一個小組中，對知識可以提出不同角度的見解，對化學知識能夠有比較全面的分析。學生可以在合作的過程中學習其他的學生，從而實現自身能力的增長。在學習化學知識時，能夠有更加深入的理解，有利于提升化學教學的效率。

一、給學生足夠的時間去合作學習

高中階段的學生經歷了小學和初中階段的學習，大部分都形成了屬于自己的學習習慣。而在傳統教育教學觀念的影響下，大部分學生都是依賴教師或者是自己獨立進行知識的研究活動。在應用合作教學法到高中化學課堂之后，很多學生一時都難以適應，因此，這需要教師給學生更多的時間去磨合。需要給學生足夠的時間去合作學習，培養小組學生之間的默契，為合作教學法在高中化學課堂中的應用提供堅實的基礎。

例如，在學習《鈉及其化合物》時，教師可以給學生足夠的時間進行合作學習，培養學生之間的默契，培養學生的合作學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們做飯的時候離不開食鹽的使用，食鹽中的主要成分就是氯化鈉，這也是生活中常見的鈉的化合物之一。接下來就請大家合作研究一下鈉及其化合物的性質吧。”我講完之后，將課堂的時間交給學生去合作學習，小組中的學生提出了各自的看法，并與其他成員進行交流，經過一段時間的磨合，培養了小組學生之間的默契。這樣，通過在課堂中給學生足夠的時間進行合作學習，學生有時間與其他學生進行交流，了解別人的看法，有利于培養學生之間的默契，為合作教學在化學課堂中的應用提供了基礎。

二、教師鼓勵和引導學生合作學習

在現代化的化學課堂中，遵照新課改的教育理念以學生為課堂的中心。特別是在應用合作教學法之后，學生的主體地位得到了進一步的提升，教師更多時候都是發揮引導者的作用。不過，這并不意味著教師可以悠閑，反而教師需要承擔起更重要的責任。在合作初期可以發現很多學生不愿意與小組中的成員合作學習，這個時候化學教師就要發揮自己的引導作用，走到小組中間鼓勵和引導學生進行合作學習，確保合作教學法在化學課堂中的順利實施。同時也可以傳授給學生一些合作的方法，充分發揮合作教學法對化學教學的積極作用。

例如，在學習《原子結構與元素周期表》時，教師可以鼓勵學生進行合作學習，引導學生合作學習完成學習任務，培養學生的合作學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，通過觀察元素周期表可以發現，元素周期表中的元素排列都是有規律的，下面請大家合作探究一下原子結構與元素周期表的關系。”學生開始在課堂中研究化學教材中的內容，不過剛開始部分學生都是各自研究，沒有與其他學生進行合作。我走到講臺下面，主動與小組中的學生進行交談，鼓勵學生將自己的想法講述到小組中，與其他學生進行合作研究。學生在我的影響下，積極進行合作學習，成功完成了學習任務。這樣，通過在課堂中鼓勵學生進行合作學習，幫助學生養成了合作學習的習慣。

三、開展合作活動培養學生的能力

小組中的學生數量并不少，每個學生對相同的知識都有各自獨特的看法和意見，想要讓別人知曉自己的想法，就需要具有一定的表達能力，向別人表達自己的看法。而合作化的化學課堂正是鍛煉學生表達能力的絕佳場所，化學教師可以開展競爭性的合作活動，以小組為單位讓學生進行競爭，調動學生的學習積極性。讓學生在緊張刺激的氛圍下，快速思考和發言。同時，也可以培養學生的團隊合作精神，增強學生的合作能力，為合作教學在以后的課堂中實施提供便利條件。

例如，在學習《乙醇與乙酸》時，教師可以開展合作活動，讓學生在合作中互相交流，培養學生的合作學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，乙醇就是我們生活中常見的酒精，那么乙酸是什么？又和乙醇有什么區別？接下來請大家合作研究一下。看哪個小組最快完成學習。”由于涉及到與其他小組競爭的原因，各個小組中的學生為了讓自己的小組獲得第一都非常積極，與小組中的其他成員協調合作，共同研究知識，增強了學生的合作能力。這樣，通過在課堂中開展合作活動，使學生在緊張刺激了的氛圍下積極學習，培養了學生的合作能力，促進了學生的發展。

總之，合作教學法是一種常見的教學方法，將其應用到高中化學課堂中之后，對化學教學產生了積極作用，教師可以給學生足夠的時間進行合作學習，鼓勵學生與小組中的學生合作探究，還可以開展合作活動，培養學生的各方面能力，以此提升化學教學的效率。

參考文獻：

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