科技創(chuàng)新實踐中基于VR技術(shù)落實傳統(tǒng)文化教學

趙立雙

摘要：VR中文的意思是“虛擬現(xiàn)實”，是多媒體技術(shù)的終極應用形式，作為一種現(xiàn)行的高新技術(shù)，目前已經(jīng)在相關(guān)行業(yè)內(nèi)得到了廣泛的應用，VR最大的特點就是“身臨其境”，這和教育原理中的“情景構(gòu)建”理論不謀而合，因此將VR應用到教育領(lǐng)域也成為一個較為熱門的研究方向。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;大運河文化;教學案例

【正文】

本次研究結(jié)合“中國大運河文化帶VR創(chuàng)新設(shè)計大賽活動”，通過VR技術(shù)的應用基于作品的創(chuàng)作引導學生感知中華文化與華夏文明之博大，傳承大運河物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，熱愛大運河，建設(shè)文化運河、經(jīng)濟運河和生態(tài)運河，堅持文化自信，增強民族自豪感，亦能起到傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

《堤上偶成》是清朝乾隆皇帝創(chuàng)作的一首七言詩，本詩正是以春天的大運河為背景。運河、春風、策馬，畫面優(yōu)美，賦予感染力。介于此，本課運用VR技術(shù)學習《堤上偶成》這首詩，感受運河文化的魅力。

選定這樣基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容有兩方面的意圖：一方面是為了讓學生能夠?qū)R及其相關(guān)的技術(shù)有一個初步的了解，另一方面這種基礎(chǔ)理念上的認識更容易理解也更容易讓學生產(chǎn)生學習的興趣。當然有了這些基礎(chǔ)知識，對于學生學習中國傳統(tǒng)文化也是具有很大幫助的。

本次授課對象為學校（小學）四年級的學生，我校的學生目前對于VR技術(shù)的了解是存在極大的空白的，學生對于VR是什么，能做什么是完全沒有認知的。但是學生具備一定的信息素養(yǎng)，能夠運用基本的信息技術(shù)工具進行基本問題的解決，具備一定的信息獲取、處理與加工的能力。

本課安排了VR是什么、利用VR技術(shù)進行《堤上偶成》賞析等活動，讓同學們?nèi)谌搿兜躺吓汲伞非榫持校岣遃R教學的興趣。

相對于傳統(tǒng)的課堂教學，在VR技術(shù)引領(lǐng)下展現(xiàn)“運河文化”優(yōu)勢明顯，具體有以下優(yōu)勢：

一、給學生身臨其境之感，體會運河之宏偉。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)最大的一個特點是多感知性，它能模仿人在客觀世界中大多數(shù)感覺體驗，讓人感覺到視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，甚至運動感知等多種感覺。[1]另外一個特點是可重復性、可更改、可逆的，特可以根據(jù)人的需要進行多次操作，以求的最理想的效果。第三個特點是真實性，相對于平面媒體、電影電視，虛擬現(xiàn)實有身臨其境之感，虛擬世界當中的視覺角度、運動規(guī)律與真實世界一致。

運用VR技術(shù)讓學生感受運河文化，使學生身臨其境，調(diào)動學生多種感官，視覺、觸覺、聽覺、運動感知受到?jīng)_擊，運河、春風、策馬等場景得到呈現(xiàn)。

二、增強學生藝術(shù)感，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。

VR技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂教學模式，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在三維動態(tài)視景中，實現(xiàn)觀者的互動式、沉浸式體驗，在課程實施過程中，學生探索求知的興趣遠高于日常教學。將知識活學活用，結(jié)合《堤上偶成》這首詩，加上自己的運河文化的理解，運用VR技術(shù)進行創(chuàng)作，增強學生的藝術(shù)感和創(chuàng)能能力，給人美的享受。

三、VR與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增強愛國情懷。

對于參與體驗的學生而言，VR帶來的獨特沉浸體驗和新鮮感能夠勾起他們強烈的興趣。而通過VR這一特殊形式，學生們也能更好地在沉浸體驗中感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而在心中埋下傳統(tǒng)文化的種子。這樣的效果要比傳統(tǒng)的展覽以及授課要好許多。

有了VR技術(shù)，可以1：1全真還原歷史遺跡，讓人們沉浸式體驗穿越古今。而有了VR技術(shù)參與的《運河文化》，可以很好地復刻或還原歷史，讓小學生們領(lǐng)略清朝乾隆皇帝在位時的大運河面貌。體會悠久的歷史文化，培養(yǎng)愛國情懷。

四、提升學生自主探究能力，做學習的主人。

VR學習提升了學生在教學活動中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主體中心。自主式學習不是一味地以“教”為主，而是老師的教學要以學生為中心，關(guān)注學生的所思所想，注重學生的學習體驗的感覺，重視學生喜歡的教學方式等等，不僅增強了學生在課堂教學活動中的參與性和積極主動性，而且讓整個教學課堂的氛圍更加的活潑生動，增強了學生的自主學習意識，大大提高了教學的成效和效率。[2]

在VR技術(shù)下學習《運河文化》，為學生創(chuàng)建了一個自主、自由、比較有自主創(chuàng)建型的虛擬空間，具有較大的開放性。給學生更多的空間自主探索，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

通過VR技術(shù)下的《運河文化》教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處：

五、教學內(nèi)容的深度不夠

雖然本課對作品有一定的要求，但是作品的技術(shù)指標并沒有完全說明。課堂上學生雖然樂于接受新知識和新鮮事物，但是整體課堂上對學生的生成性資源發(fā)掘的不夠。[3]這些問題的存在在一定程度上影響了教學的成效，在后續(xù)作品的完成與指導中，將會適當?shù)膶Υ诉M行針對性的糾正、彌補。

六、缺乏與老師的互動

VR技術(shù)的運用，打破了時空的限制，讓學生在虛擬的課堂中，接觸到更多的教育資源和信息。但是VR技術(shù)是給學生創(chuàng)建一個獨立的虛擬空間里，讓學生在獨立的環(huán)境中進行自主學習，在這個過程中，缺乏和老師的溝通和交流，也與同學隔絕在不同空間。如果長期在不正確的使用方法下，會讓同學之間交流缺乏，不能進行情感交流，對學生身心健康發(fā)展非常不利。

結(jié)語

在學生自主式學習中巧妙地運用VR技術(shù)，能夠把教學內(nèi)容真實形象地展現(xiàn)給學生，給學生創(chuàng)建一種身臨其境的教學學習環(huán)境。VR技術(shù)的運用，不僅能夠讓學生更加方便快捷的地領(lǐng)悟教學知識，更高地領(lǐng)悟自主式學習的技能和技巧。除此之外，VR技術(shù)在自主式學習中的充分有效地利用，能夠提高學生在學習中的參與性，并提升學生的主動性，大大提升了教學效率和教學成效。

參考文獻：

[1]劉銳.淺析VR技術(shù)在教育、教學中的應用[D].絲路視野，2018：11.

[2]崔榮.基于VR的自主探究式學習的實現(xiàn)與效果研究[D].江西科技師范大學，2015.

[3]羅婧.虛擬實驗中的探究式學習研究[D].廣西師范大學，2011.