借助班級(jí)突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

王召建

一、個(gè)案基本情景

上午課間，班里一學(xué)生來報(bào)告說，小正和聰聰課間操時(shí)間在教室鬧，小正用書架把多媒體蓋砸了幾個(gè)坑兒，我一聽很生氣，立刻把兩名學(xué)生叫到辦公室。兩人垂著頭的站在我面前，很害怕的樣子，看來預(yù)料到要挨批。看到兩人害怕的樣子，我的氣漸漸小了，兩人顯然是后悔了。我問清了事情的經(jīng)過，原來兩人都感冒了，課間操時(shí)間留在教室，聰聰先是拿了小正的書去敲打講桌，小正比較內(nèi)向，不想鬧，一看聰聰拿他的書，急了，就拿起書架敲砸多媒體蓋板兒，結(jié)果把蓋板砸了幾個(gè)坑兒。事后兩人都很后悔。聽完事情的經(jīng)過后，我讓兩人都好好想想，錯(cuò)在哪兒，每人寫份檢討交給我。

二、個(gè)案平時(shí)表現(xiàn)

1、小正：性格內(nèi)向，不善交流，心思較重，對(duì)同學(xué)間的玩笑比較在意，往往會(huì)用過激的行為表現(xiàn)自己的不滿。

2、聰聰：活潑好動(dòng)，愛說愛鬧，紀(jì)律性差，很少顧及他人感受，隨意性強(qiáng)，語言動(dòng)作往往會(huì)給別人造成干擾。

三、個(gè)案分析

1、小正父母工作忙，年齡很大才有了小正，屬于大齡父母，所以對(duì)孩子格外溺愛，處于安全考慮不敢放手，孩子自立能力和交往能力都比較弱，對(duì)同學(xué)之間的玩笑感到手足無措，無法應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)上習(xí)慣較好，孩子比較認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范，是個(gè)安靜的男孩。

2聰聰父母開服裝店，顧客多，進(jìn)貨出貨業(yè)務(wù)忙，沒有多少時(shí)間照顧孩子，孩子從小就在店里玩，屬于散養(yǎng)的多，管理的少，所以與人交往多，屬于活潑愛鬧的性格。學(xué)習(xí)上不能專心，課堂愛走神，作業(yè)書寫潦草，注意力容易分散。

一個(gè)是父母管理多，喜歡安靜穩(wěn)定，一個(gè)是父母管理少，活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，看似是兩個(gè)孩子的性格不同，在交往中導(dǎo)致沖突的個(gè)案，但仔細(xì)分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性的問題。有些孩子過分玩笑，隨意干擾別人，對(duì)同學(xué)缺少應(yīng)有的尊重。有些孩子優(yōu)越的家庭生活條件，父母長(zhǎng)輩的過分嬌慣，使得孩子不懂得感恩，只要不順氣就發(fā)脾氣，賭氣，甚至摔摔打打的現(xiàn)象，缺少對(duì)公共財(cái)物的愛護(hù)意識(shí)。

四、個(gè)案轉(zhuǎn)化措施

1、回顧過程看結(jié)果，傾聽他們的心聲

回顧事情過程，在回顧的過程中，教師適當(dāng)融入引導(dǎo)和教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)以及沖動(dòng)帶來的后果，達(dá)到穩(wěn)定心態(tài)，緩解矛盾的作用。

2、重設(shè)過程想結(jié)果，說出內(nèi)心的看法

通過假設(shè)事情的多種結(jié)果，或友好的、或嚴(yán)重的，讓學(xué)生意識(shí)到事情還會(huì)有多種處理方式，好的處理方式能夠化解危機(jī)，不好的處理方式會(huì)造成嚴(yán)重后果。

3、擴(kuò)大教育面，形成班級(jí)共識(shí)，達(dá)到個(gè)案教育普遍化

在班里召開團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物主題教育班會(huì)，讓身邊發(fā)生的事情達(dá)到最大的教育效果。

我在班里簡(jiǎn)單的說明了事情的經(jīng)過，然后說：“同學(xué)們，我們是九班的一員，要互相團(tuán)結(jié)，更要愛護(hù)九班的一切，九班的課桌、墻壁、多媒體都應(yīng)愛護(hù)，多媒體平時(shí)為我們學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)知識(shí)提供了很大的幫助，我們有什么理由不去愛護(hù)他呢，大家設(shè)想一下，如果你就是多媒體，你無緣無故的受到傷害，你會(huì)怎么想？”

“今天，我就給大家布置一個(gè)作業(yè)：換位思考感想，假如我是多媒體。我們把它想象成一個(gè)有生命的個(gè)體，面對(duì)這樣的遭遇，你會(huì)怎么想，怎么做？怎么去維護(hù)我們班級(jí)的榮譽(yù)，怎么去處理這件事情？”

作業(yè)交上來后，我仔細(xì)閱讀了，所有的作業(yè)都是批判該同學(xué)不該這么做的，我把學(xué)生的觀點(diǎn)分了類，總體可分為以下幾種情況。

一、埋怨類（8份）

如：“唉，我該怎么辦？”;“你說我容易嗎，上輩子欠你的，我快要累死了”;“你們鬧矛盾，也不能把氣撒在我身上”;“下輩子再也不做多媒體了”;“真倒霉”

二、質(zhì)問類（5份）

如：“我每日都在辛勤的工作，換來的就是這么一個(gè)回報(bào)嗎？”;“我盡心盡力的為你們服務(wù)，可是你們?yōu)槭裁磦ξ覀兡兀俊?“我要陪伴你們?nèi)臧。銈內(nèi)绦嫩`踏我嗎？”

三、希望類（14份）

如：“珍惜我吧”;

“我希望每一位同學(xué)都要愛護(hù)我，愛護(hù)九班的每一個(gè)物品，讓九班更加美好，更加優(yōu)秀！”;

“我雖然不動(dòng)，但我也有生命啊，我也需要你們?nèi)ケＷo(hù)我，珍惜我。所以，我請(qǐng)你們善待你身邊的每一個(gè)物品，我替他們謝謝你！”

“請(qǐng)大家行動(dòng)起來愛護(hù)公物吧，雖然它沒有生命，但它畢竟是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分”

“希望同學(xué)們彼此互相尊重，不要爭(zhēng)吵了，大家都是朋友，是同學(xué)，同學(xué)之間就不能寬容對(duì)待嗎？”

“同學(xué)們，我希望你們記住著名作家雨果的一句話‘世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈’。”

“同學(xué)們，愛護(hù)公物吧，這也是在維護(hù)你們自己的利益啊！同學(xué)們，善待公物，從現(xiàn)在做起，從你們做起！

四、寬容理解類（17份）

如：“如今，我已寬恕他們了，希望他們真心改過，同學(xué)們，通過這件事，我希望你們對(duì)我及班級(jí)多一份尊重，這樣，才能使九班更加輝煌！”

“出錯(cuò)不怕，就怕你不改，這一次的教訓(xùn)告訴我們，要愛護(hù)自己，要愛護(hù)他人，也要愛護(hù)幫助過你的人，相信你們會(huì)做得更好！”

“我不想離開九班這個(gè)大家庭，更想一直為同學(xué)們提供知識(shí)，我愛九班的每一位同學(xué)，更相信九班的每一位同學(xué)，相信同學(xué)們不會(huì)辜負(fù)我的希望，相信同學(xué)們會(huì)和我相處的很愉快！”

“班主任的一番話，讓同學(xué)們理解了我，那位將我打傷的同學(xué)也留下了悔恨的眼淚，我笑了，不管之前的苦痛，只要同學(xué)們學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，，這就是醫(yī)治我傷口的最佳良藥。我為同學(xué)們服務(wù)，我無怨無悔，我繼續(xù)唱著優(yōu)美的歌曲，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)！九班永遠(yuǎn)是最棒的！”

“我會(huì)寬容，我會(huì)原諒，只要你向我道歉。”

“我受點(diǎn)傷也就罷了，你們?cè)趺茨苓@么不團(tuán)結(jié)呢，九班是一個(gè)大集體，在這個(gè)大集體中，我們不能為了一點(diǎn)小事就傷了友誼，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同努力，取得更好的成績(jī)。”

“現(xiàn)在我已不在乎打我的那個(gè)人是誰，就算知道是誰，我也不會(huì)恨他了，我只希望我能用我的行動(dòng)去打動(dòng)他的心靈！”

通過這樣的方式，學(xué)生感觸到感恩不光是對(duì)人感恩，對(duì)周圍給你提供幫助的一切都要懷著一種感恩的心理去對(duì)待，這樣你才能獲得別人的尊重。

一件偶然事件，經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)不同家庭環(huán)境、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的孩子有著截然不同甚至是完全相反的看法和處理方法，也讓我更加深對(duì)這些孩子的了解，這些都將成為我了解他們的一些資源。

在布置給他們作業(yè)的同時(shí)，我也寫了一個(gè)換位思考的作業(yè)，然后我又專門召開了一個(gè)后續(xù)班會(huì)，讓大家在班會(huì)上說說自己的看法，聽聽大家的意見，目的在于達(dá)到相互教育，互相理解。我也聲情并茂的讀了我的作業(yè)。