淺談小學數學課堂教學中深度學習的策略

汪園

摘要：在社會的快速發展下，應人才的需求與發展，教育事業的發展也被推動了起來。數學是國家發展的一項重要力量，小學數學則是數學中的基礎，是數學教學的最初期，其教育受到了廣大的關注。由于數學中的知識都具有極強的邏輯性，其題目具有較高的抽象性，這讓小學生對知識本身的理解有了較高的阻礙，導致學生的學習質量一直難以得到可觀的提高效果。為此，大部分教師都對小學數學的教學方式絞盡腦汁，展開了多種教學方式，以期能夠有良好的收獲。

關鍵字：小學數學;課堂教學;深度學習;策略

前言：小學階段中，數學的教學內容較為豐富，其中涵蓋較為廣泛，雖然都是一些較為基礎的數學知識，但其同樣積極邏輯性與抽象性，其理解難度對于小學生而言還是具有一定高度的，可若只是讓小學生完成表面上的學習，對其接下來的學習發展具有不良的影響。為此，教師在教學當中，需要加大對小學生的教學力度，使其對知識具有深入的學習與掌握，將數學、興趣、學習三者合為一體，充分的提高小學生的學習能力。

一、實施多媒體教學，讓小學生充分認識數學知識

多媒體教學是教學當中一種極為常見的教學方式，教師可以根據教學內容的需要，準備多媒體的內容。由于小學生的年齡較小，多媒體動畫對其有著良好的吸引作用，在教學時采用多媒體教學也可以讓小學生更好的加入到學習之中，對學習也更為專注。這可以讓教師的教學效果充分的發揮出來，更容易讓小學生對教學內容展開深入學習，對數學知識擁有更為良好的認識。

例如：為了讓小學生充分的認識數學知識，增強學生學習的專注程度，教師以多媒體教學的方式來展開教學。如：教師在為小學生實施《乘法的初步認識》的教學時，準備相應的多媒體資料，將其為小學生播放出來。如：利用多媒體資源將“蘋果”的圖片排成整齊的隊列。利用極為直觀的物體為小學生講解乘法的含義，讓其對于乘法的學習不再停留在表面，深入認識乘法的邏輯，達到深入學習的目的。通過多媒體教學，小學生可以更好的且更深入的完成數學知識的學習，對其根本具有良好的認識[1]。

二、創設情境教學，促使小學生深度掌握數學知識

環境對于人們的影響是至關重要的，同樣良好的環境也可以促進學生的學習效果，小學生更容易受到環境的影響，形成帶動作用。由于小學生的理解能力有效，情境教學的作用就得到了良好的體現，教師通過將情境與教學內容充分結合，讓小學生在處在富含數學知識的情景中，幫助其對數學知識采取具有深度的學習，有效的提高了小學生的理解能力。同時為降低教學難度提供了良好的助力。

例如：為提高小學生的理解能力，幫助其對數學知識展開深度的學習，教師利用情境教學的方式實施教學。如：教師在對小學生執行《時間的計算》的教學時，為使其更好的認識時間，教師在教學時，對其提問：“同學們你們知道還有多久下課么，下課有多少時間，你們能干些什么，下節課的上課時間是多少”，讓小學生根據自身體會與現實的時間來完成學習。小學生在真實的時間環境中，體會時間計算的方式與重要性，對其展開深入的學習。利用環境的影響來帶動小學生的學習深度，讓小學生對知識本身具有更為深入的體會[2]。

三、展開探究式教學，增強小學生對數學知識深入學習的欲望

隨著年齡的成長，稍微大一點的小學生的理解能力會得到明顯的成長，但這種成長還是較為有限的，不過這已經可以讓教師對其展開探究式教學了。探究式教學可以讓小學生針對學習內容展開探究，對于深度學習具有出色的效果。通過不斷的探究，小學生可以對所學知識擁有更為深入的理解，同時在探究的過程中，小學生的探究欲望會得到良好的激發，促進其持續展開深度學習的良好作用。

例如：為了激發小學生探究欲望，保持其深度學習的習慣，推動其理解能力的成長，教師在教學時展開探究式教學。如：教師在實施《正方體和正方形的表面積》的教學時，展開探究式教學，為小學生提供探究課題。如：“長方體有六個面，一個面的面積計算我們學過，那么六個面的面積怎么計算，利用所學知識來算一下，看看誰的更簡單”，讓小學生根據課題來完成探究。通過探究式教學，小學生可以針對教學內容，結合所學過的知識來完成探究，增加其學習深度[3]。

結語：綜上所述，在課堂教學時，讓小學生完成深度學習是具有較高的操作性的，教師需要根據教學內容的不同，數學知識的難度以及小學生的理解能力來實施教學方式。使小學生在學習時，根據教學方式的引導，對知識內容實行具有一定深度的學習，讓學生對知識擁有良好的掌握，為接下來的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李宇韜.面向深度學習的小學數學多技術融合教學模式的構建[J].中小學數字化教學，2021（09）：29-32.

[2]林紅梅.立足數學閱讀，提升學科素養——談深度學習視域下的小學數學閱讀能力的提升[J].數學學習與研究，2021（25）：124-125.

[3]莊敏.基于深度學習的小學數學課堂提問方式合理設置的技巧探究[J].考試周刊，2021（70）：97-99.