淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王子昂

摘要：創(chuàng)新思維能力是未來的高科技信息社會(huì)高素質(zhì)人才所必須具備的基本素質(zhì)，因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是一名教師肩負(fù)的歷史重任。教師要以新的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)好奇心，喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求，勇于求新的心理取向。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。好奇心、求知欲與創(chuàng)新思維是緊密相連的，它們是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。好奇心可以喚起創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)人們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。喚起創(chuàng)新意識(shí)就是要喚起學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題情景，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在好奇中主動(dòng)探究、質(zhì)疑，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的好奇心，就能主動(dòng)對(duì)外界信息，對(duì)新情況、新變化及時(shí)作出反應(yīng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，進(jìn)行探索活動(dòng)，不斷求異創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：手、眼、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，使學(xué)生能創(chuàng)新

子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生間在年齡、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的相似性，決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有諸多的共性。挖掘和利用這些共性能在同學(xué)間起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育、感染和激勵(lì)的效果。學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)正是建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體形成發(fā)展的強(qiáng)大凝聚力力和生命力。

四、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，一是要訓(xùn)練敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的前提，是創(chuàng)新思維的起步器。加強(qiáng)觀察力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察，根據(jù)問題的具體特征，尋找獨(dú)特的解題方案，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二是重視想象力的訓(xùn)練。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式，沒有想象就沒有創(chuàng)新。加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題形象化、直觀化的訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，豐富的想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)多維發(fā)散式思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、多方面尋求答案的一種思維方式，是創(chuàng)造性思維的核心。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、打破框套，從多角度、多層次去觀察問題、探索問題、解決問題。尤其是一題多解、一題多變、一題多用及多題歸一等變式訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生鞏固與升化所學(xué)的知識(shí)，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

五、在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

一是提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。有問題才會(huì)有思考，思維是從問題開始的。巧妙恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，能夠迅速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在數(shù)學(xué)問題情境中，通過對(duì)教材內(nèi)容的再加工，設(shè)計(jì)一些具有疑問性、思維性、說理性、擴(kuò)散性、等特點(diǎn)的問題，使得新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。因此，合適的問題情境能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，是啟發(fā)學(xué)生思維的“引爆”器。在教學(xué)中如果教師創(chuàng)設(shè)問題新穎有趣，引人入勝，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生便主動(dòng)思考解決問題的方法，從而使創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

二是以科學(xué)的教學(xué)方法為手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師在課堂教學(xué)中要采用啟發(fā)式、討論式、合作式、互助式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)發(fā)生過程的學(xué)習(xí)，杜絕消極被動(dòng)地獲取知識(shí)，讓學(xué)生通過自我探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，這是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。老師在課堂上要留出足夠的時(shí)間，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一條必備條件。讓學(xué)生探索、思考和討論，得出結(jié)論。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是多方面的，讓我們嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用這些方法，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，才能造就具有創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新思維、產(chǎn)生創(chuàng)新能力、建構(gòu)創(chuàng)新人格的新時(shí)代人材。只有致力于創(chuàng)新教學(xué)的改革和探索，才能有不斷創(chuàng)新的方法，才能為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，才能在偉大的轉(zhuǎn)變過程中創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任志瑜. 探索方式變革引導(dǎo)高效學(xué)習(xí)——?jiǎng)t“用教材教”的學(xué)習(xí)案例及其思考[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2009（1）：78-80.