淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

劉素蘭

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，小學(xué)班級應(yīng)用問題的教學(xué)起著較大的作用。通過應(yīng)用問題來加強(qiáng)有效的教學(xué)指導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，并發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。但是，目前，學(xué)生在解決適用問題方面面臨許多困難。本文從研究小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題入手，結(jié)合實際情況，探討了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);應(yīng)用問題;有效的培訓(xùn)策略

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，應(yīng)用問題一直是學(xué)習(xí)中的難題。問題一詞本身非常抽象且令人厭煩，與其他類型的問題相比，解決問題的方式也有所不同。這會使學(xué)生在面對應(yīng)用問題時有抵制感，對整個小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)問題的質(zhì)量有重大影響。因此，在進(jìn)行基于問題的活動的教學(xué)時，教師應(yīng)嘗試將課堂中相當(dāng)無聊的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并對其進(jìn)行可視化處理，以使學(xué)生和課本之間保持一定的距離，使學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用程序問題和解決生活中的問題感興趣。

一、小學(xué)高年級教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的問題現(xiàn)狀

如今，數(shù)學(xué)應(yīng)用中的一系列問題已使主題表達(dá)得相當(dāng)簡單，在不注意語言魅力的情況下改編了一些相當(dāng)無聊和教條化的語言模型。在創(chuàng)建文本作業(yè)時，適當(dāng)?shù)匕鷦迂S富的語言，孩子會引起對此問題的興趣。高年級的學(xué)生仍然容易學(xué)習(xí)和分散注意力。正確識別有趣的主題可以幫助孩子增加對學(xué)習(xí)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)時間更加輕松和快樂，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)生知識的傳播者，教師需要注意語言在教學(xué)過程中的作用，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、在小學(xué)高年級運用問題進(jìn)行教學(xué)策略分析

1.重視學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，提出更多開放性的問題

在小學(xué)班級中上層階級的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題在解決問題時需要強(qiáng)大的邏輯思維，因為問題解決的每個步驟都是相互關(guān)聯(lián)的。因此，為了提高應(yīng)用問題對小學(xué)高年級學(xué)生的教學(xué)影響，我們應(yīng)該集中精力發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提出更多開放性的問題。加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維。為了提高學(xué)生解決小學(xué)高年級應(yīng)用問題的能力，我們可以設(shè)計一些開放式應(yīng)用問題，以促進(jìn)學(xué)生深層數(shù)學(xué)和邏輯思維的發(fā)展。開放的口頭任務(wù)意味著教師在創(chuàng)建課文任務(wù)時不會顯示“條件問題”單詞的全部問題，而是排除單詞問題中的某些條件，以便學(xué)生可以根據(jù)對單詞問題的理解來補(bǔ)充條件，以提供答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立研究和協(xié)作能力。

2.將視頻語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)字符語言

解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的目的是列出與問題含義相對應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。因此，這一轉(zhuǎn)變步驟是“三步教學(xué)法”中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生能否列出正確的數(shù)學(xué)表達(dá)式取決于學(xué)生對問題含義的理解和分析以及他們進(jìn)行抽象和總結(jié)的能力。因為圖像的語言是對第一個研究對象的抽象的結(jié)果，而數(shù)學(xué)符號的語言是對視覺語言的簡化和重新抽象。當(dāng)前新教科書的最大特點是它們體現(xiàn)了三種語言的有機(jī)融合-文字語言、視覺語言和數(shù)學(xué)符號語言。他們每個人都有自己的特點，并在數(shù)學(xué)思維活動中發(fā)揮不同的作用。正確使用這些語言可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而思維能力的提高可以促進(jìn)數(shù)學(xué)符號語言的表達(dá)。此外，將圖像語言轉(zhuǎn)換為符號的數(shù)學(xué)語言也體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)中結(jié)合數(shù)字和形狀的思想。

3.注意對主題結(jié)構(gòu)的分析，并提出組合數(shù)字和形狀的想法

這與上面的邏輯思維相同。在解決問題的過程中，學(xué)生還必須注意對問題結(jié)構(gòu)的分析，養(yǎng)成結(jié)合數(shù)字和類型的思想，以取得良好的教學(xué)效果。解決問題首先要分析問題，有效分析問題的結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵，也是解決問題的實質(zhì)。數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決適應(yīng)問題的困難主要表現(xiàn)在解決問題上，而不是在假設(shè)的認(rèn)知活動分析中。它們?nèi)狈﹄[式條件和中間狀態(tài)的分析，無法獲得足夠的信息，在解決應(yīng)用程序問題時，最重要的是找到解決方案，即找到一些連接并分析隱藏的條件，了解從已知到未知的轉(zhuǎn)變，最后解決問題。

4.開放訓(xùn)練模式

學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程中的主體。在建立一個獨特的教學(xué)課堂時，教師使用多媒體教學(xué)方法來調(diào)和數(shù)學(xué)應(yīng)用問題和生活問題，并利用在課堂上學(xué)到的知識解決生活中的小問題。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)思維能力和探索能力。在學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的海洋時，教師可以積極鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，表達(dá)意見并發(fā)展學(xué)生對問題的理解。例如，通過學(xué)習(xí)與推理過程相關(guān)的一些應(yīng)用問題，您可以逐漸發(fā)現(xiàn)不同點之間的聯(lián)系，總結(jié)和完善進(jìn)一步的信息，然后討論并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步實現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。開放式的教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生將主觀能動性集中在學(xué)習(xí)上，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面非常有用。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題的能力，以掌握問題的結(jié)構(gòu)

所有教學(xué)的目的是使學(xué)生有機(jī)會獨立學(xué)習(xí)，以便他們能夠自己解決問題。因此，在小學(xué)高年級的應(yīng)用問題教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題的能力，以便學(xué)生掌握問題的結(jié)構(gòu)。同時，指導(dǎo)學(xué)生自己編寫應(yīng)用問題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用問題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)字的相互依存關(guān)系，并發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維和語言能力，表達(dá)和發(fā)展學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，也是檢驗教學(xué)中應(yīng)用問題的影響的一種好方法。

簡而言之，在小學(xué)高年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合所應(yīng)用問題的特點，制定教學(xué)指導(dǎo)策略，以鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的態(tài)度。通過類比來提高學(xué)生的思維能力和監(jiān)督學(xué)生的考試。在檢查計算時，學(xué)生需要對問題進(jìn)行反思，不斷總結(jié)解決應(yīng)用問題的經(jīng)驗，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的影響力。

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