小學語文古詩詞生活化教學實踐

摘要：語文古詩詞蘊含了較多的文化知識，是歷史文化的記錄者。小學生在學習語文古詩詞的過程中，不僅能夠提升學習的能力，提高學習的成績，還能夠發(fā)展邏輯思維，增強智力，為未來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，為了有效增強教學的手段，提升小學生學習的效率，教師在語文古詩詞教學中可以運用多媒體教學，理解詩詞內(nèi)涵;使用合作教學，認知詩詞情感;利用生活教學，豐富詩詞知識等教學方式教導學生。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩詞;生活化

生活化教學是根據(jù)教材知識，運用生活中的事物教導學生的方式，有助于增強學生學習的意識，幫助學生理解教材中的文化知識，發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，推動學生學習的進程。由于，教師在語文古詩詞教學中缺乏教學的手段，影響了小學生學習的進程，限制了小學生學習的良好發(fā)展。為此，教師在語文古詩詞教學中可以運用生活化的教學方式教導小學生。

一、運用多媒體教學，理解詩詞內(nèi)涵

多媒體教學是運用信息技術(shù)教導學生的方式，能夠?qū)⒔滩闹械闹R轉(zhuǎn)化為視頻的內(nèi)容，以此能夠刺激學生的視覺系統(tǒng)，提升學生的理解能力，讓學生理解詩詞的內(nèi)涵，提升學生學習的成績。小學生在語文學習的過程中理解詩詞的內(nèi)涵，能夠滿足現(xiàn)階段學習的需求，提升學習的意識，增強學習的動力。語文古詩詞與現(xiàn)代漢語具有較大的差異性，為學生的學習帶來了較大的困難，影響了學生學習的進程。為此，教師在語文教學中可以運用多媒體教導學生，幫助學生理解詩詞的內(nèi)涵。

例如：教師在教學《山居秋暝》的過程中，可以運用多媒體為學生展示相關(guān)的教學視頻，以此幫助學生理解詩詞的內(nèi)涵。如，教師可以利用多媒體為學生播放“空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋......秋天的山中王孫自可以久留。”的視頻讓學生觀看，有助于學生理解“空山新雨后，天氣晚來秋......王孫自可留”等內(nèi)涵。小學生在學習《山居秋暝》時，觀看教師制作的多媒體視頻，能夠增強學習的專注力，提升學習的積極性，提高學習的意識，增強學習的效率。教師在教學中運用多媒體教學，有助于提升教學的能力，為小學生營造良好的學習氛圍，促進小學生學習高效地發(fā)展。

二、使用合作教學，認知詩詞情感

合作教學是將學生分成不同學習小組的教學方式，能夠讓小組內(nèi)學生進行合作學習，融合學生學習的思維，提升學生學習的能力，發(fā)展學生學習的個人能力，增強學生對詩詞情感的認知。小學生在學習中認知詩詞的情感，有助于培養(yǎng)良好的精神素養(yǎng)，豐富精神的世界。教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學的方式，增加了學生學習的難度，影響了學生對詩詞情感的準確認知。為此，教師在語文古詩詞教學中可以使用合作教學的方式教導小學生，以此幫助小學生認知詩詞的情感。

例如：教師在教學《己亥雜詩》的過程中，可以先將小學生分成不的學習小組，讓學習小組進行自主學習，以此讓學生認知詩詞的情感。如，學習小組可以根據(jù)詩詞的內(nèi)容，查閱古文詞典，能夠認知詩詞的生僻詞匯，增強對詩詞內(nèi)容的理解，以此感悟詩詞中表達的情感。學習小組可以根據(jù)詩人的創(chuàng)作背景，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱詩人創(chuàng)作時的條件，以此揣摩詩人的內(nèi)心，不僅能夠增強對古詩詞的理解，還能夠拓展精神的世界，發(fā)展學習的意識。小學生在語文古詩詞的學習中運用合作的方式，可以在相互交流中解析古詩詞的難點，能夠增強探究學習的能力。教師在語文古詩詞的教學中運用合作教學的方式，可以簡化教學的流程，提升教學的能力，培養(yǎng)學生學習的潛能，發(fā)展學生學習的能力，促進學生學習高效地發(fā)展。

三、利用生活教學，豐富詩詞知識

為了滿足現(xiàn)階段學習的需求，小學生不僅需要學習課內(nèi)的古詩詞，還需要學習課外的古詩詞，豐富古詩詞的知識。小學生提升古詩詞文化學識，能夠人感悟古詩詞的魅力，增強古詩詞學習的效率，提升古詩詞的學習的積極性。教師在古詩詞教學中過于重視教材知識的教導，影響了小學生古詩詞知識的提升。為此，教師在語文古詩詞教學中可以利用生活教學的方式，引導學生學習生活中的古詩詞，以此豐富詩詞的知識。

例如：教師在小學生的假期時間，可以組織小學生去圖書館閱讀古詩詞書籍，以此豐富學生的古詩詞知識。如，在教師的引導下，小學生閱讀《詩詞格律》，有助于認知古詩詞的內(nèi)涵，了解古詩詞的創(chuàng)作方式，理解古詩詞的格式，以此提升對古詩詞的學習能力，發(fā)展學習古詩詞的意識。小學生閱讀《唐詩選集》，不僅可以了解更多的古詩詞知識，提升古詩詞的文化修養(yǎng)，還能夠提升對唐代文化的認知，豐富歷史知識。小學生在學習中閱讀不同的詩詞書籍，即能夠增強學習的能力，提升學習的成績，還能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，為未來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在語文古詩詞的教學中運用生活教學方式，能夠均衡教學的方式，讓小學生更為高效地學習，培養(yǎng)小學生學習的潛能，讓學生從生活中解析古詩詞內(nèi)容，以此豐富小學生的古詩詞文化學識。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，古詩詞的教學愈加受到教師教學的重視，是教師需要重點教學的內(nèi)容之一。雖然，小學生在語文古詩詞學習中遇到了較多的困難，影響了對古詩詞的記憶，限制了對古詩詞的學習與發(fā)展。但是，教師在古詩詞的教學中可以根據(jù)學生學習的能力，運用生活化的教學方式教導學生，降低學生學習的難度，促進學生學習高效地發(fā)展。

參考文獻：

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四川省儀隴縣度門小學 劉曉麗