探究初中生物課堂教學中問題導學法的應用

摘要：在當前的教學過程中，許多老師喜歡使用學習問題的方法，它現已成為一種非常流行的教學方法，可以極大地提高學生對學習和自學的理解，并提高課堂教學的質量和有效性。考慮到這一點，本文中的一個解釋示例將是初中的教學方法，教師在初中生物課上采用這種教學方法，可以更好地保證教學的有效性。下面將詳細研究基于問題的學習方法在中學生物學教學中的應用。

關鍵詞：初中生物學;基于問題的學習方法;應用

通過素質教育的不斷深入發展，我國目前新的課程標準需要積極實施教學改革，以更好地適應當前社會發展的需要。因此，提出了一種基于問題的學習方法，一種開放式教學方法，并將其應用于課堂教學，在培養學生的思維能力和知識理解，幫助學生實施和發展其主觀能動性方面發揮了積極作用。以問題為導向這要求教師為學生創建特定的問題情境，以幫助學生積極參與教學和研究。在初中生物學教學改革中，基于問題的學習方法為其提供了重要的支持，并大大提高了初中生物學教學的有效性。

1.基于問題的學習方法概述

“基于問題的學習方法”是指以問題為導向的假設，即學生被視為課堂的關鍵部分，創造了一系列與教學主題相關的漸進式問題情境，指導學生不斷進行獨立研究并獲得新知識，基于問題的學習方法的主要內容如下：首先，根據教學主題識別問題，并指導學生探索和解決問題。初中的生物學課程包含許多重要的概念和實踐內容。教師不能簡單地講授基于教科書的知識，相反，他們應該從學生的角度提出問題，以便運用他們的邏輯思維，提高他們的思維能力。其次，在提問時要考慮興趣和理性，充分調動學生的學習積極性和主動性。第三，找出開放性問題，允許學生群體進行協作以完成對該問題的研究，并提高學生的協作能力。

2.根據問題進行課堂教學

在初中生物學教學中采用以問題為導向的方法時，我們需要注意“問題”作為基礎。在這種教學方式下，教師應不斷引導學生深入思考問題，集中精力，并確保教學活動的順利進行。為了更好地發揮基于問題的學習方法的作用，教師應特別注意問題的選擇，引入實際問題，并使問題成為學生學習的內在動力。在這方面，教師應充分考慮各個方面，切實體現問題教學法的作用，更好地提高教學質量和效果。在提問時，有必要考慮學生認知，教學目標和現實生活的真實規律。

3.適應學生的實際情況

在小學生物學教學中運用基于問題的學習方法的最重要的一點是要確保老師提出的問題與學生的實際情況相吻合并具有實用價值。因此，教師在提出問題時，需要考慮到初中生的身心發展以及他們的認知規律，以及已經掌握的知識來提出問題，初中學生正在經歷青年的發展，在此期間，他們中的大多數人積極思考，沒有自制力，對新事物充滿強烈的好奇心，并且具有一定的競爭心態。教師應準確認識自己的特征，使問題的設計與學生的興趣和現實生活相協調，并使用豐富的形式和生動的語言來表達它們，以滿足學生的好奇心并激發他們對知識的渴望。此外，教師在準備問題時也應充分考慮學生的知識基礎，并提供啟發性和有趣的問題，以有效激發學生對學習生物學的興趣。

4.充分發揮指導作用

（1）向學生指出問題研究的正確方向

教師應考慮生物學課的主題，針對學生不同層次，不同難度的問題進行計劃，并根據學生在課堂上的表現及時調整問題，以確保師生之間的良好互動。應該注意的是，在開始新課程之前，老師應該為學生提供明確的指導。該指南的功能是告知學生在本堂課中學到什么，然后采取行動以實現各個級別的學習目標。為了充分發揮“領導者”的作用，首先必須引導學生朝正確的方向進行調查。在開發課程時，教師需要專注于核心課程，為了避免與不同深度和層次的問題產生偏差，有必要了解研究的方向，合理計劃培訓計劃和培訓目標。通過在課堂上進行教學，教師可以根據一定的思想和方式確保教學活動的發展，學生可以通過跟隨老師對問題進行深入思考。

（2）指出學生的正確思維

初中生物學中有許多困難的知識要點，為了在不增加學習量的情況下提高教學效果，教師可以通過提問來幫助學生闡明自己的想法。尤其是當學生面臨學習挑戰時，教師應鼓勵學生大膽突破并給予他們不同的思維方向。在此基礎上，教師應深入地研究教材的內容，探索關鍵與難點，學習目標和問題程序之間的關系，以幫助學生形成思想觀念，并克服教學困難。通過鼓勵他們正確思考，教師還需要在課堂上教書，這可以有效地幫助學生解決問題和克服困難。這要求教師對所有教科書知識點之間的聯系有清晰的了解，只有這樣，才能有效地幫助學生找到正確的想法，并不斷解決他們所學到的問題。確保學生正確思考可以最大化他們的思考機會。

結束語：

簡而言之，隨著新課程改革的不斷完善和中學生物教學的改進，發生了重大變化，提出并應用了一種基于問題的學習方法，激發了學生的學習興趣，并幫助學生更好地學習和了解生物知識，從而提高了初中生物學教學的質量和有效性。基于問題的學習方法是一種創新的教學方法，其中學生被視為課堂的關鍵部分。根據課程和課程表創建問題，使學生有機會公開地分析和解決問題，從而提高學生的水平。協作研究過程自主學習有助于他們養成獨立思考的良好習慣，基于問題的學習方法是一種有效的教學方法。教師應有目的地提出解釋性和疑問性問題，引導學生發展深層思維，并不斷加強邏輯思維。

參考文獻：

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清遠市清新區教師發展中心 官敏玲