生活化教學在小學數學課堂中的應用策略

摘要：隨著讓課堂教學回歸到實際生活中等一系列口號的提出，越來越多的目光開始投入到小學階段的數學課當中，而且很多專家和學者開始呼吁要在課堂中對學生進行生活化教學。在這樣的情況下，很多數學教師就開始使用一些生活化的教學方法來帶領學生學習數學知識，但并不是所有的數學教師都能夠取得一個良好的教學成果。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單談一談生活化教學在小學數學課堂中的應用策略，并提出一些實質性的建議或教學方法，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;生活化教學;生活知識;生活情景;生活實際問題

當跟小學階段的學生提起與生活聯系最緊密的學科時，絕大多數的學生第一時間都會想到語文這門學科，但是數學學科也與生活有著密不可分的關系。所以數學教師有必要在數學課堂中采用生活化的教學方式來對學生進行教學，讓學生在學習數學知識的同時也掌握一定的生活技能和生活經驗，這樣才能夠保證學生的生活質量。這就要求數學教師要有將生活和數學學科聯系到一起的能力，這樣才能夠讓學生在課堂中掌握一定的生活知識，從而讓生活化教學變得更加自然。

一、數學教師可以傳授給學生一些生活知識

數學教師應該明白一些道理，學生到學校來并不是一定要學習數學知識，而且還要學習一些生活經驗和生活技能，這樣才能夠促進學生的綜合發展，讓學生成為一個對社會有用的全面型人才。所以說教師在課堂中傳授給學生數學知識的同時，也要給學生傳授一些與這些數學知識相關的生活經驗和生活技能。這樣才能夠在一定程度上提高學生的生活質量，從而讓學生能夠更好的進行生活。所以說教師要在課前做好充分的準備，這樣才能夠更有針對性的對學生進行教學，以此來讓學生掌握一些生活知識。

例如，在進行“小小存錢罐——人民幣的認識”一課的講授時，我就在課堂中帶領著班級中的學生，認識了我們當前所用的人民幣，當我在課堂中拿出一些人民幣時，班級中的學生都被這些人民幣所吸引。然后我拿出這些人民幣之后，對班級中的學生進行了學問，我讓學生說一說這分別都是面值為幾的人民幣。然后班級中的學生都非?？斓幕卮鸪隽宋宜岢龅膯栴}，然后我就在課堂中給學生傳授了一些生活中的知識，我讓學生了解了如何辨別假幣。這樣能夠幫助學生更好的進行生活，也能夠讓學生知道一些和人民幣相關的知識，從而提高學生的生活質量。

二、數學教師可以營造一個生活中的情景

情景教學法是一個非常良好的教學方法，它能夠充分的調動班級中學生的積極性，讓學生參與到數學課堂的學習中，所以數學教師可以在使用情景教學法時來營造一個生活中的實際情境。這樣能夠讓學生在自己熟悉的環境下進行學習，也能夠讓學生從自己熟悉的知識著手學習，這樣不僅能夠提高學生在課堂中的學習效率，也能夠讓學生明白數學知識在生活情景中的重要性。這樣才能夠促使學生更加積極、主動的去學習數學知識，而且營造生活中的情境，也能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。

例如，在進行“牧童——認識圖形”一課的講授時，我就營造了一個生活中的實際場景，我讓學生將自己想象在一個美麗的公園之內，然后公園內有一個非?？蓯鄣哪镣缓笪以僮寣W生想一想，公園中都會出現哪些圖形。當班級中的學生進行了一段時間的思考之后，我讓學生回答了我所提出的問題。班級中的學生說出了之前所學習的一些圖形，但是并沒有說出一些比較困難的圖形。然后我就將這些困難的圖形出示到了黑板上，讓學生進行觀察，這樣能夠讓班級中的所有學生都能夠認真的觀察這些圖形，從而更好的進行學習，可以說是一舉兩得。

三、數學教師可以引入一些生活中的實際問題

許多教師在講授完課堂中的內容之后，會在課堂中帶領學生進行隨堂練習，讓學生使用所學的知識去解決一些問題。在這樣的情況下，數學教師就可以將一些生活中的實際問題帶入到數學課堂中，讓學生使用本節課所學的知識去解決生活中的這些實際問題，這樣不僅能夠鍛煉學生解決問題的能力，也能夠讓學生嘗試去解決一些生活中遇到的難題。而且引入一些生活中的實際問題，也能夠豐富數學課堂中的內容，讓學生能夠感受到數學課堂的趣味性，從而珍惜數學課堂中的每一分時間。

例如，在進行“大海邊——100以內數的加減法（二）”一課的講授時，我就將一些生活中的實際問題帶入到了課堂中，我讓學生使用本節課所學的知識來進行一些簡單的百以內的加減法，然后并讓學生說出答案。但是經過提問，我發現班級中的絕大多數學生都能夠很好的進行回答，但是仍有一部分學生不能夠準確的給出答案。于是我又增加了學生在課堂中練習的頻率，這樣能夠提高學生對數字的敏感度，從而讓學生能夠更加快速準確的來計算出答案。我通過將一些生活中的實際問題帶入到課堂中，不僅豐富了課堂中的內容，也鍛煉了學生的解決問題的能力。

總的來說，在小學階段的數學課堂中對學生進行深化教學是非常有必要的，這樣不僅能夠改變傳統的教學模式，也能夠讓學生改變對數學課堂的刻板印象，從而讓學生提高對數學課堂的期待。數學教師可以在傳授給學生知識的同時，傳授給學生一定的生活經驗和生活技能，這樣能夠提高學生的生活質量，讓學生更好的進行生活。數學教師也可以在課堂中營造一些實際生活中的情景，讓學生參與到情景中，這樣能夠提高學生的課堂參與度。數學教師也可以引入一些生活中的實際問題，讓學生使用數學知識去解決這些問題，這樣能夠提高學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]汪偉霞.新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J].西部素質教育，2017，3（07）

[2]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（07）

山東省肥城師范學校附屬小學 山東省泰安市 趙風玲