當前小學英語教學現狀及有效教學措施

摘要：隨著小學英語課堂的不斷普及，英語教學也越來越受到教育工作者的重視。在各個地區，由于多種因素的存在，必然會在一定程度上阻礙英語教學的發展，從而影響學生的英語學習。因此，小學英語教師應根據該地區英語教學的現狀，不斷尋求有效措施，提高小學英語教學質量。本文在分析小學英語教學現狀的基礎上，提出了改善小學英語教學現狀的幾種有效措施，以期為小學英語教學提供參考。

關鍵詞：小學英語;教學現狀;有效措施

隨著國際交流的頻率提高，英語已被廣泛用作世界上的通用交流語言。因此，作為中國公民，應具有一定的英語交流能力。這就要求我們的學生從小學習一些基本的英語知識，以滿足時代的教育要求，在小學開設英語課可以發展小學生的語言能力發掘學生的潛力還可以使他們初步了解國際文化差異，拓寬視野，擴大思維，并為今后的英語學習打下基礎。但是，我國英語教師分布不均，教學條件有限，教學觀念過時，缺乏良好的英語學習環境，都給小學英語教學增加了一定難度。

一、現階段小學英語教學的現狀及存在的問題

（一）教學形式老套。對于小學生群體而言，興趣是最好的老師，可能在剛剛接觸英語的時候，由于感到新奇，他們會用飽滿的激情學習英語。但是一段時間以后，他們很可能會失去學習的興趣和動力，把學習英語當成一種負擔。針對這種情況，教師必須要采用新的教學方式來激發學生聽課興趣，并且也要積極地與學生進行互動，讓學生可以用英語與教師進行對話交流，一方面增強學生學習英語的自信心，另一方面也可以從側面檢驗學生對英語知識的掌握情況。然而，在實際教學過程中，絕大多數小學英語教師都不會在課堂上與學生進行互動，最多也就是通過課堂提問的方式來考查學生學習情況。教學方式的老套影響了英語課堂教學有效性，同時也影響到了學生對英語的看法。

（二）缺乏實際環境，無法應用所學知識

英語的本質是一種語言，任何語言學習都需要在特定環境中進行實際練習。小學的英語教學只能在教室里進行，沒有適合學生在教室外練習的實際環境。因此，學生沒有特定的英語使用環境，導致學生的英語綜合使用能力無法得到有效提高。

二、改善小學英語教學現狀的有效措施

（一）更新英語教學方法，增強學生的學習動機

小學英語教師在教學過程中往往更傳統，更單一。隨著時間的流逝，學生將對學習英語失去興趣。因此，為激發學生的學習動力，小學英語教師應在課堂教學過程中不斷更新教學觀念，注重發揮學生的主體性，結合多種教學方式，提高學生的課堂參與度。

例如，在教學過程中，考慮到小學生的年齡特征和心理特征，教師可以使用基于故事的教學方法，通過引入幽默有趣的故事來激活課堂氣氛并激發學生的學習興趣。例如，當教授有關顏色的內容時，教師可以為各種顏色設置動物圖像。例如，熊是棕色的“Brown”，小狗是黃色的“Yellow”，小豬是粉紅色的“Pink”等等。動物與單詞之間一一對應，通過二者之間的聯系完成單詞的教學，這種教學方式能夠加深學生的印象，使學生在輕松愉快的教學環境中掌握教材的知識內容，最終達到提高英語教學質量的目的。

（二）在教學階段積極使用微型課堂，以提高學生的學習效果

作者多年來一直處在小學英語教學的第一線，并且知道課堂教學中的關鍵和難點知識不容易解釋。微課的引入為解釋這些知識點提供了一種新方法。首先，使用微課來引入新課。在英語課堂教學中，課前介紹的質量直接關系到能否提高學生的學習熱情和激發學生的興趣。在課堂介紹階段，教師可以使用微課資源來創建有效的情境，讓學生積極融入情境中以進行有效的學習。

其次，使用微型課堂來解釋關鍵點和難點。在小學階段，學生的英語學習主要集中在單詞和句子上。由于學生很少接觸英語，因此單詞的發音和句子的學習已成為英語學習中最困難的方面。對于詞匯的學習，教師可以根據單詞主題或詞性進行分類制作視頻，以幫助學生記憶單詞。微型課堂還可用于幫助學生增強單詞的記憶力。當然，教師也可以將單詞放在特定的句子中，以便學生猜測單詞的含義并加深理解。同時，老師還可以根據學生的特點或生活習慣，制作與學生生活密切相關的英語會話短片，使學生逐漸克服英語學習困難。

第三，運用微型課堂巧妙地進行情感滲透。微型課堂不僅是一種教學工具，還是一種情感滲透的方式。在英語課堂教學中，教師不僅需要使用微型課堂進行教學，還需要滲透學生的情感。例如，當學習人民教育版三年級英語Unit2“My family”時，教師可以展示學生與父母相處時的照片，這不僅可以讓學生學習知識，還可以培養學生對父母的愛。

（三）利用多種評估機制激發學生對英語學習的興趣

小學英語教學注重培養學生的學習興趣，肯定每個學生的成長和進步，可以采用多種稱贊和獎勵的方式。在英語教學過程中，鼓勵學生積極參加課堂活動，在課上展開交流與合作，幫助學生克服羞怯，和恐懼的心理。經常贊美學生或給認真聽講的孩子送一朵紅色的花;用英語練習簿獎勵在課堂上表現出色的孩子;在英語課上學得很好的學生，讓他們首先進行示范，成為其他學生學習的榜樣等等。對于表達錯誤的學生，以師生互動的形式幫助他們，而不是立即打斷或批評他們，從而使他們最終有成就感并增強他們學習英語的信心。

簡而言之，小學英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，對學生未來的英語學習有重要影響。因此，對于小學英語教學來說，英語教師應不斷改革教學方法，營造英語實踐環境，最終提高小學英語教學水平。

參考文獻：

[1]陳影影.淺析小學英語口語教學現狀、問題與對策[J].校園英語，2017，42：94-95.

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