淺談小學英語詞匯教學的有效性

摘要：機械性的記憶方式對于小學生的思維培養來說是極其不利的，但是我國現階段的教育形式導致課堂學習模式過于枯燥無聊，學生在記憶的過程中也是按照同一種方式進行知識的記憶——死記硬背，死記硬背的學習方式在現階段的學習過程中還是較為常見的。根據調查研究顯示，大多數學生在學習的過程中都不會找到自己的學習技巧，他們通常都是用死記硬背的學習模式進行知識的記憶。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效性研究

引言

近幾年來，英語課堂的重要性開始逐漸增高，部分家長給予英語的重視力度甚至高于語文和數學。小學英語老師在教學的過程中應該注重自己的課堂質量和效率，要根據自身的特點去對小學英語課堂積極的進行創新。詞匯量的學習是學生學習英語過程中的一個重點，英語課堂的讀寫都是極其重要的，而一個良好的詞匯量可以為這兩種英語學習打下一個良好的基礎。在教學的過程中不難看出小學生生性愛動、自制力較差，在進行詞匯知識教學時，我們應該利用多種教學方式去提高學生的學習興趣。

1、要注意后期英語詞匯的鞏固

小學英語單詞的學習量對于小學階段的學生來說還是有一定的難度，特別是隨著年級的增加，他們學習英語的難度也會有一定的提升，如果只是靠學生短時間的記憶，就想讓學生學會所有英語單詞是極其困難的。小學英語老師在教學的過程中也要認識到后期復習的重要性，對于學生來說不斷的復習鞏固才可以讓他們更好的學習知識，讓知識更加深刻的留在自己的印象中。小學英語老師可以試著在課堂上設置一些有趣的小游戲去鞏固學生的詞匯記憶，當然，設置的游戲不應該過于隨意，要符合課堂情節，這樣才可以將課堂知識與游戲有效結合，避免課堂時間被浪費。比如說在講到學習工具這些英語單詞時，后期的英語詞匯記憶會極其簡單，老師可以隨機挑選一個學生的文具袋，讓學生用英語單詞去猜測其中可能存在的文具，這種游戲方法不僅會讓課堂還有樂趣，也會讓學生更好地去記憶英語單詞后期的姿勢鞏固對于學生來說是極其有必要的，它可以加深學習英語單詞的印象，其實很多時候學生印象中的英語單詞都是比較模糊的，后期的鞏固可以讓他們更好地去記憶這些單詞。

2、注重新舊詞匯的聯系

不難發現，英語單詞在學習的過程中存在很多聯系，老師在課堂上進行英語單詞講解的過程中，可以運用新詞帶舊詞的方式，在講解一些新的單詞時，可以順帶給學生鞏固一些以前學過的單詞，這樣才可以讓學生更好地去將單詞進行歸類、加強記憶，成塊記憶比起單個記憶更能留下深刻的印象。比如說在講bike和bicycle，這兩個單詞在某種意義上有很強的聯系，因此老師在教學的過程中可以在同一時間段給他們進行講解，對于部分學生來說，他們很難分別一些較為相近的單詞，比如說night和right，這個時候老師就應該用一種有趣的方式去向學生進行講解，教他們如何分辨這些較為相近的單詞。對于一些與生活可以結合起來的單詞，老師也可以借助生活中的工具去進行講解，這樣學生在運用到這些生活工具時，也會連帶想起這些英語單詞。

3、讓學生在課堂上進行對話

情景對話在課堂上也是極其重要的，它可以讓課堂變得更加生動。老師在講解詞匯的過程中，不能只是單一地進行詞匯的講解，可以適當將詞匯組合成句子編成小對話的模式去進行講解，激發學生的想象力，將一些新的知識融入到原有的知識中。比如說在講解often這個單詞時，可以讓學生用often照顧句子去說明一下自己在課堂下經常做些什么，一邊學一邊做，這樣可以讓學生留下更加深刻的印象，這種教學模式也可以讓老師在課堂上及時發現學生造句中的小錯誤，并及時指出學生在這種學習模式的影響下，會不斷加強自己的記憶力和創造能力。課堂情景劇的運用可以讓學生在學習的過程中不斷鞏固復習、預習，將新知識與老知識進行融合。

4、利用新的設備

新的教學設備的普及對于老師的課堂教學工作來說也是極其有幫助的，越來越多的老師開始在自己的課堂上運用新的教學設備進行教學，新的教學設備得到了老師和學生的統一稱贊，學生認為新的教學設備讓他們的課堂變得更加有趣，體會到了很多之前體會不到的學習方法和模式。而老師認為新的教學設備可以讓他們的教學工作變得更加輕松、將知識點更好的呈現出來。小學英語老師可以在課堂上適當的給學生播放一些英語短視頻，學生可以通過觀看英語短視頻去學習他人的發音，長時間的積累可以讓學生的英語學習變得更加有內涵。英語老師應該在自己的課堂上積極的進行創新，這樣才可以讓小學英語課堂更加具有趣味性，而不是枯燥無聊。

結束語：小學英語老師在利用詞匯進行教學的過程中，必須立足于科學與時代的發展，將自己的課堂與新興教學模式結合起來，設計出符合學生特色和學習能力的課堂，這樣才可以提高學生的總體學習效率。小學階段的詞匯量相對來說較少，因此老師在教學的過程中更容易抓住重點，這有利于小學英語課堂詞匯教學的展開。

參考文獻：

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河北省廊坊市文安縣第二小學 張建麗