初中語文學生整體能力的提高方式

摘要：初中語文對于初中的學生來說，其實并不是一件非常困難的事情，因為語文首先漢語是學生的母語，學生從出生之后就逐漸的接觸到了漢語，其次。初中學生在經歷了小學6年的摸爬滾打之后，已經對語文掌握了大致的學習語文的規律，所以初中學生在面對語文的時候并不會感到特別的焦慮。相反她會因為在初中階段能夠學到熟悉的科目。感到十分的快樂。那么初中語文到底有什么魅力能夠讓學生在學習的時候獲得力量呢？本文即將為各位教師和學生解析。

關鍵詞：初中語文;提高能力;提高實踐;

語文教育中其實尤其需要學生進行思考和感悟，思考和感悟是學生進步的最主要的方式，首先學生在閱讀的過程中獲得力量進行不斷的思考，將這種力量轉化為自己的思想。這是語文獨有的魅力。作為初中階段的教師，更應該在教育教學中不斷的摸索前進。教師在教育教學的過程中，應該不斷的學習專業的理論知識，來讓自己的教學實踐更加規范，只有教學實踐變得更加規范，才能在教育的道路上走的更遠。

一、提高教師實踐能力

語文教育從根本上說其實是以促進學生為本，因為學生是學習的主體，在傳統課堂上教師更加注重理論性，但其實總結語文課堂供應家應該注重的是實踐性。教師在擁有了新的理論之后應該將理論逐步的轉化為實踐教師在教育教學的過程中，會逐步的發現學生的潛力是無限的，同時每一個學生的潛力都是不同的。

例如，教師在教育教學的過程中，一定要注意尊重學生，發揮學生的能力，讓學生能夠充分的發揮自己的水平，同時教師在實踐能力的提高中，能夠培養出更加優秀的人才，教師既要在教育教學的時間過程中牢記全面提高學生的語文涵養和語文素養，不斷以提高學生的綜合素質為己任，教師在教育教學的過程中同時也要提高學生的聽說讀寫這些語文基本能力同時還要提高學生的品德修養，提高學生的審美情緒，同時完善學生的個性，培養學生健全的人格。

二、改變教學方式

很多學生在小學階段都可以暢所欲言，但是升入初中階段之后發現學生大多連表達自己觀點的能力都沒有，學生甚至不想表達自己的觀點，沒有任何想說的話。填鴨式教學也就是教師不關心學生，到底有沒有聽懂學生的理解程度，雖然我國在新課改的指導下，已經逐步的改善了現在的教育現狀，但是仍有部分地區依然延續著填鴨式教學，這種教育教學完全是以教師為中心，絲毫沒有顧及學生的主體地位。

例如，在教授學生進行學習時，教師常常會注意到引起這樣狀況的原因是什么，所以可想而知，學生在經歷了6年的填鴨式教學之后，已經完全沒有了自己的觀點。這也導致了現在的學生沒有辦法說自己想說的話，寫自己想寫的文章，因為學生根本就沒有想說的話，沒有詳細的文章。這一切的根源都是填鴨式教學導致的。填鴨式教學，為了追趕教育進度，抹殺了學生自由開放的思想，同時填鴨式教學，擁有太多的固定模式和答題技巧，完全限制了學生的思想自由?，F在的學生就像在溫室生長的花朵一樣，他們其實是渴望陽光風雨的洗禮，但是他們不得不成為溫室中的一員，在統一的模式下進行生長。所以教師在教育教學的時候必須要培養學生的創新意識，在整個教育教學的過程中要發展學生的思維個性，讓學生能夠產生獨立探索的精神，讓學生自主進行學習，整個教育教學的過程中，逐步的培養學生實事求是獨立判斷的能力。

三、引導學生主動學習

現在的學生大多都是沒有意識的進行學習，也就是他們根本不知道為什么去學習，只知道他們現在的主要任務去學習，他們不知道學習的原因，學習的目的，以及學習的意義，他們只知道毫無思路的進行學習，仿佛一個沒有感情的學習工具。但這種學習是盲目的，是完全不正確的，就是要極力的糾正學生的這種所謂的學習習慣，讓學生學會有意識的學習。什么叫做有意識的學習，也就是學生能夠獨立自主的進行學習，這種學習是學生具有自發性，自愿性進行學習的，他們能在學習中找到無限的樂趣，從書籍中尋到無限的快樂。

例如，教師在引導學生在整個學習的過程中，他們能夠積極探索，積極主動，這是非常難能可貴的，而教師首先要激發的就是學生禁錮的思維，學生因為6年的不能進行正常的思考，思維已經把全境雇主了，教師要做的就是打開他們禁錮的思維，讓學生首先學會思考，進而讓學生可以進行探索性的發揮探索精神。讓學生能夠在正常的學習過程中進行自主學習。同時教師要在整個過程中激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上學習，愛上學習，能夠在學習中尋找到快樂。

總而言之，學習語文是并不是一件特別困難的事情，但是教師在教育教學的過程中一定要積極主動的引導學生，讓學生能夠自主性的學會學習。讓學生的學習能夠具有自主性，能夠自愿進行學習。教師在這個階段讓學生能夠意識到，學習并不是一件痛苦的事情，它是一件非常具有樂趣的事情，學生能夠在學習的過程中發現自我，提升自我。同時教師在教育教學的過程中，要能夠自覺地尊重學生，富有個性的情感體驗方式和思維方式，同時在整個過程中要鼓勵學生說自己想說的話寫自己想寫的文章。所謂說自己想說的話，寫自己想寫的文章，其實就是能夠說出自己的想法，寫出自己的理論觀點，但其中蘊含的道理是十分深刻的。

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黑龍江省哈爾濱市雙城區杏山鎮中學 楊喜忠