小學語文創新性教學研究

摘要：教育只有在不斷地發展和創新下，才能夠發揮出生機。小學語文教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注教學的創新，盡量依據比較具體化的語文教學內容和小學生的特點，實施比較創新性的教學策略，以促使學生獲取良好的語文知識，讓學生獲得良好的素養，從而使得學生獲得更好的發展。基于此，本文將對小學語文創新性教學策略進行研究和分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;創新性教學;教學策略

小學語文教師在展開對學生的教學時，不僅要關注對基礎知識的教育，還應該關注創新性的教學策略的實施，以促使學生在比較創新性的教學引導下，更好地獲取知識，逐漸地發展并提升自身的語文素養，使得自身能夠獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對小學語文創新性教學進行研究和分析，希望能夠助力教育的發展。

一、在課堂上注重情感教育

處在小學階段的學生，需要接收到良好的情感培養，需要形成較好的情感。小學語文教師在展開對學生的教學時，應該把情感教育作為重要的教育目的，以此設計并實施多樣化的教學手段，著重關注對學生的情感教育，以促使學生獲得更好的發展，形成較好的情感。

如，與學生的溝通，便是比較生動的情感教育，能夠促使學生認真聽筆者的教學，讓學生積極學習知識。為此，筆者便會盡量關注在課堂上的與學生的溝通。在具體的課堂教學中，筆者將與學生進行一定的交流，了解學生的預習情況，明晰學生遇到的較為困難的問題。在與學生進行良好的溝通之后，作者將針對性地對學生進行教學，重點解釋學生在準備過程中遇到的較為困難的問題，使學生能夠得到更好的教學。在教授學生知識后，筆者還將與學生進行交流，使學生能夠談論作者存在的教學問題和他們不理解的問題，并由此糾正自己的教學策略或重復對學生進行知識教學。再比如，筆者也會依據比較具體化的課本教學內容，借助信息技術引入比較生動的資源，借助這些資源，展開對學生的教育，促使學生在這些資源的驅動下，獲取比較豐富的情感，能夠在良好的情感驅動下，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，從而讓筆者的教學變得十分的順利，學生也因此能夠做好相關的知識的學習。

總之，情感教育是比較重要的教育內容，小學語文教師應該著重關注情感教育，設計并實施多樣化教學手段展開情感教育，以促使自身獲得更好的發展。

二、注重思考和實踐探究

小學語文教師在展開對學生的教育和引導時，應該促使學生做好思考和實踐，以使得學生更好地獲取語文知識，讓學生獲得更好的發展。

例如，在展開對學生的知識的教育時，筆者并不會一味性的對學生進行理論性的知識講解，而是會盡量優化自身的知識教學方式，促使學生嘗試進行自主性的知識探究。為此，筆者會依據比較具體化的教學內容，設計問題，并會以此展現給學生，促使學生依據比較具體化的問題，進行知識的研究和探討，以促使學生取得良好的知識研究結果。此外，在展開對學生的教學時，筆者也會依據比較具體化的教學內容，開展實踐活動，促使學生深入到實踐中，更好地展現文章所展現的內容，以促使學生更好地感受作者借助文字所展現的比較好的情感，從而使得學生能夠獲得更好的發展，筆者也能夠在這樣的教育中，有效促進學生能力的發展和提升。

總之，小學語文教師有必要給與學生一定的思考機會，也有必要促使學生做好實踐，以使得學生在此過程中獲得更好地發展。

三、運用多媒體技術改進教學方式

多媒體技術是現代科技發展的產物，其所具備的教育形式，能夠使得教學更為生動。小學語文教師在進行知識的教學時，應該充分地關注多媒體技術所具備的特點，盡量應用多媒體技術展開教學，以促使學生更好地獲取知識。

翻轉課堂是一種相對較新的教學模式，它基于信息技術的出現和發展。筆者在進行知識教育時，將充分理解和關注這種教學模式，將這種教學模式充分應用于教育中。在課程開始的時候，筆者會設計一個預覽視頻，上傳到網上，讓學生下載視頻，讓學生可以根據視頻預覽知識。視頻比較生動、形象，能使學生產生預習的興趣，讓學生做知識的主動預習。當然，作者也會鼓勵學生反饋自己的知識預習結果，以便充分了解學生的知識預習情況，并根據學生的具體情況設計自己的教學方法。在課堂上，筆者將鼓勵學生分享他們的預習，促進學生在互動過程中，加深對相關知識的理解，筆者或重點關注學生在課堂上的知識教學。課余時間筆者者將分配復習任務給學生，鼓勵學生利用多媒體技術做與所學知識相關的練習，讓學生專注于相關知識，借助信息技術促進知識的復習。這種教學模式使學生更好地掌握知識，使筆者有針對性地進行知識教育，從而提高學生的學習效率和筆者的教學效率。總之，度媒體技術的出現給教師的教學帶來了無限的可能性，這種教學形式自然需要被教育工作者充分地應用起來。因此，小學語文教師有必要促使學生深入研究和分析多媒體技術，有必要鼓勵學生多多應用多媒體技術展開教學，以讓學生在這種技術的推動下，更好地獲取知識，讓學生因此獲得更好的發展。

綜上，小學語文教師在進行知識的教學時，有必要承擔起屬于語文教師的職責，有必要著重關注教學的創新，從情感教育、思考和時間探究、應用多媒體技術這三個方面，展開教學的創新，以促使學生在比較創新性的教學策略的驅動下，更好地獲取知識。

參考文獻：

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貴州省遵義市正安縣第一完全小學 王能培