小學語文高效教學探究

摘要：小學的學生在語文學習中提升學習的效率，能夠在短暫的時間內學習更多的文化知識，提升學習的能力，構建學習的意識，增強學習的主動性，發展學習的基礎能力，促進學習智力的發展。教師在語文教學的過程中缺乏教學的手段，影響了學生學習的進程，降低了學生學習的效率。因此，為了增強小學生學習的效率，教師在語文教學中可以運用希沃白板、小組、情景等教學的手段教導小學生，讓小學生不斷提升學習的能動性。

關鍵詞：小學語文;高效教學;效率

語文是伴隨學生小學、初中、高中、甚至大學的課程，小學生長時間學習的內容，能夠讓小學生認知到更多的文化知識，提升小學生學習的能力，讓小學生感悟人生成長的道理，以此有助于發展小學生學學習的能動性，促進小學生學習更為高效的發展。因此，本文將根據學生學習的需求，闡述科學教導學生的方式，以此提升教師課堂教學的效率，提升教師教學的能力。

一、運用希沃白板教學，理解教材知識

希沃白板教學是一種先進的教學思維，是一種運用信息技術教導學生的方式，能夠增強教師與課堂教學內容之間的聯系，提升教師教學的主動力，發展教師教學的思維，以此為學生營造高效性的課堂。

語文課文知識具有一定的復雜性與抽象性，增加了小學生理解的難度，降低了小學生學習的活力，影響了小學生對教材知識的理解。因此，教師結合自身教學的經驗， 可以運用希沃白板教學的方式教導小學生，以此幫助小學生更為科學地理解教材中的知識，提升小學生學習的能力與素質。

例如：教師在教學《浪淘沙》的過程中，可以運用希沃白板展示相關知識的視頻讓小學生觀看。以此有助于小學生理解詩詞中的基本內涵，提升小學生學習的意識，讓小學生更為直觀地解析教材中的文化知識，發展小學生學習的潛能，增強小學生學習的能動力，發展小學生學習理解思維。小學生在觀看教師制作的希沃拜白板的視頻中，還能夠認知到現階段學習的重點與難點，以此能夠針對性進行學習，發展學習的主動性，提升學習的效率，解決學習中的難點，提升學習的自信度。小學生在學習《浪淘沙》的過程中運用希沃白板學習，能夠更為直觀地的理解詩詞中的內容，降低理解的難度，提升學習的效率。

二、利用小組教學，培養自主能力

自主學習的能力是學生在學習中需要重點培養的能力之一，能夠有效增強學生學習的潛能，發展學生學習的內在品質，提升學生學習的主觀性，讓學生更有效地進行學習與發展，提高學生學習的成績，推動學生學習的進程，促進學生學習意識的有效塑造，小組教學是常用的教學方式，能夠將學生學習的思維有效地融合在一起，提升學生學習的效能，發展學生合作學習的概念，為學生后續的學習與成長奠定堅實的基礎。因此，為了培養小學生自主學習的能力，教師在語文教學中可以利用小組教學的方式教導學生，以此推動學生學習的有效增強。

例如：教師在教學《伯牙鼓琴》的過程中，可以先將小學生分成不同的學習小組，再根據學習小組學習中的缺點進行針性的教學，彌補學生學習的不足，以此發展學生學習的主觀性，提升學生學習的個人素養，完善學生學習的體系。如，學習小組根據自身所學的知識對文章的內容進行解析，以此有助于理解作者在文章中表達的內容，增強分析的能力與觀察的能力，促進學習成績更為有效的發展。學習小組還可以進行競賽解析的學習，在比賽的過程中分析課文中的內容，以此能夠增強學習的競爭力，提升學習的能動力，在規范的時間內學習更多的文化知識。學習小組在學習《伯牙鼓琴》時利用小組學習的方式，可以將語文知識分析、探討，不僅能夠在一定程度上保障語文知識的準確性，也能夠發展學習的思維，發揮小組學習的優勢，逐步增強學習的速率。

三、融入情景教學，記憶教材內容

小學生在學習語文課文的過程中，需要記憶課文中的內容，才能滿足現階段學習的需求，提升文化的底蘊，在考試中取得更高的成績。情景教學是根據教學的內容，教師為學生構建相應教學方式的手段，能夠增強學生學習的專注力，發展學生學習的凝聚力，提升學生學習的自主思維，推動學生學習的進程。因此，為了幫助小學生記憶語文教材中的內容，教師在語文教學中可以融入情景教學。

例如：教師在教學《兩小兒辯日》的過程中，可以讓小學生扮演文章中的人物進行情景演繹，以此增強小學生對文章內容的記憶。小學生在扮演其中人物時，能夠轉化學習的角度，從不同的學習角度以記憶詩詞中的內容，增強學習動力，在有效的時間限定內更為牢固地記憶詩詞內容，發展學習的潛質。學生還可以根據教材中的內容自主改編情景的短劇，以此不僅能夠增強對教材知識的記憶，還能夠發展創造性的思維，提升寫作的能力。教師在語文教學中運用情景教學的方式，能夠讓小學生全身心融入學習中，提高小學生學習的積極性，增強小學生學習的實力，讓小學生發散多樣的學習思維，提升小學生學習的記憶能力。

總而言之，隨著教育領域的發展，高效教育愈加受到教師教學的重視。小學生處于學習與成長的基礎階段，其成長的效率與發展的程度都影響著社會未來的發展的程度。因此，教師在語文教學中，既需要不斷增強教學的能力，發展教學的思維，還需要增強教學的能動性，為學生構建良好學習的環境，推動學生學習的進程。

參考文獻：

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[2]朱玉芬，崔偉蘭.以希沃白板教學為抓手 打造小學語文高效課堂[J].中國教育技術裝備，2016（23）：52-53.

扶余市拉林學校 杜航