高考綜合改革下高中學生如何選科

鄭濤

2014年開始的高考綜合改革已歷經6個年頭，14省份分三批進入了綜合改革。本輪改革打破了傳統的文理科分類，學生自主選擇考試學科。本文從一線教師視野對改革中學生、家長關心的選科問題以及改革帶來的變化作簡要概述，供大家參考。

一、選科前的準備

做好人生規劃。所謂“人生規劃”，就是一個人根據自身條件和社會發展的需要，對自身可控資源進行有效組合，并對自己未來的發展做出的規劃和設計。作為高中學生，入學時十五六歲，可能還無法定位將來的發展，那么你就要問自己：我的“夢想”是什么？我如何實現我的夢想？高中我如何度過才能離我的夢想更進一步？這些問題你找到答案了，那么你也就對自己的將來有了一個初步的規劃。

發現自己的興趣愛好。興趣是最好的老師，但興趣一定要和才華、和對人的認可區別開來。在某一學科的才華會讓一個人在這一學科成績上更突出，但這一學科不一定是你的興趣所在。要找到自己的興趣愛好，那么你就要問自己：我是否渴望上這門學科？學好這門學科是否讓我心里很滿足？在此學科中碰到的問題，我是否有攻克它的意志力？在這一學科的學習中，我是否總有意猶未盡的感覺？若將以上問題搞明白了，那么你就對自己的興趣愛好有了較為清晰的認識。在選擇的過程中，還要注意教師在其中可能起到的作用。學生選科，總是或多或少受教師的影響。部分同學把對教師的依戀誤認為是自己對本學科的興趣，這樣的事情也時有發生，中間若換教師，對學生影響巨大。

了解高校專業設置。專業是否適合自己，對個人以后的發展及將來可能取得的成就至關重要。不同的專業就業差距較大，全國高校專業設置有近500個，那么了解高校專業設置在學生進行選科前就顯得尤為重要。對專業的興趣和專業對學科的要求必須做到心中有數，沒有目標的選科會對高考專業的填報造成困擾，要明確自己將來想要報考的專業和想要從事的職業，這個職業體現在高考中對應的專業是什么。在能力允許的范圍內要優先考慮此學科。

二、選科中注意事項

合理選科能起到事半功倍的效果。那么什么樣的選科是合理的呢？不同的人對比有不同的認識。綜合這幾年實驗省份學校及學生的選科經驗，提供以下幾點經驗供借鑒。

選科原則。文理搭配最科學。此次高考綜合改革，打破了傳統的文理分科，出發點上已經充分考慮了個人興趣的問題，那么作為個體，就要充分利用現有政策，做到既考慮興趣愛好，又考慮將來個人發展，還要考慮哪些科目更容易獲得高分。獲得高分的科目要重點考慮，選科科目學得輕松，那么無疑給語數外三科預留了充分的準備時間。“田忌賽馬”的經驗告訴我們，不同的選擇將來的結果可能是大相徑庭的。

科目搭配注意事項?！拔睦泶钆?，學得不累?！辈煌颇恐g的聯系程度區別很大，如物理與化學同屬自然科學，但兩者并不同源，化學發源于古代煉金術，物理學來自占星術，那么是否選擇物理的就不適合選擇化學了呢？也未必然。就目前來看，物理與化學的結合越來越密切，量子力學的發現使兩者在理論上已相通。那么選科時我們就要注意不同科目之間的聯系程度，兼顧個人的興趣愛好，以及個體對這門課程的接受程度。

比對高校專業，合理選擇科目。選科時，要對自己將來想報考的學校和想學習的專業進行系統分析，不同學校在同一專業上要求的選科可能不同，至少選擇三個錄取分數線有一定區分度的高校進行分析，參考往年錄取分數和對此專業報考限制的科目（未進行改革的省份還可參考已進行改革的省份同一高校改革前和改革后錄取分數線的變化），選擇通用的科目作為必選科，剩下的一科或兩科在考慮興趣的同時也要兼顧分數，自己能獲得高分的科目要優先選擇，只有這樣，才能獲得自己想要的結果。

不建議的選科組合。物化生組合和政史地組合。單純地選擇物化生，優勢是可選擇專業多，劣勢是物化生均屬于邏輯性強的科目，需要較強的動手能力，且需要記憶的內容也不少，計算量大，對個體腦力是一個較大的考驗。單純地選擇政史地，優勢是不需要很強的動手能力，科目計算量小，劣勢是記憶內容多、可選擇專業偏少。兩種選擇都不符合“勞逸結合，高效產出”的原則。

選科建議。性格沉穩的建議選擇偏理科的學科，性格外向的建議選擇偏文的學科。性格沉穩型學生特點是邏輯性強，注重細節，遇事不慌亂，碰到困難有較強的韌性，這些特質決定了學生在學習理科科目中會有較大的發展潛力。性格外向型學生的特點是活潑開朗，反應快，好動，但不太注意細節，且對一件事情持續專注的能力較差，這些特質在文理科的選擇上更適應偏文的學科。

三、選科后成績提升

老生常談的各類學習方法我們不再贅述。那么如何提高自己的各科成績呢？以下幾方面供參考：分析多年高考考卷，搞清楚各科考點中哪些內容是?？嫉摹⒈乜碱}型是什么，列好清單，那么圍繞著這些考點和必考的題型我們就要加強練習；合理利用寒暑假，寒暑假是彎道超車的最佳時間，同時更是弱科補強的黃金時間；注重各學科知識點的歸納總結，現在的高考試題，單一知識點出現的可能性極小，考察更多的是兩個或三個知識點的綜合運用能力；盡量避免眼高手低，眼高手低更多的是知識掌握不牢和粗心大意所致。

四、由改革省份看改革變化

打破傳統文理分科，有破有立，具有鮮明的新時代導向性，同時又給了考生自主選擇的權利。第三批實驗省份的方案“物理和歷史二選一”，既體現了傳承中華文明的新時代精神，也體現了國家科技興國的執政理念。

首批試點省份組合有35種之多，第二批實驗省份組合有20種，到第三批實驗省份，組合只剩12種。數量不是問題，問題是現有的學?；径际抢闲^，新建學校較少，過多的選科組合沒有校舍的支持將無法正常開展。

目前從已改革省份來看，高校招錄學生已趨向多元化，如“三位一體”招生、自主招生、綜合評價招生、裸分錄取等多種方式。錄取方式的多元化，符合高校培養人才的實際需要，也體現了教育從“以分為本”向“以人為本”的轉變。

第一批、第二批實驗省份都多少存在著個別科目選科過少情況。第三批試點省份固定了物理科目和歷史科目二選一，一定程度上能避免個別科目選科學生過少的情況。國家發展看科技，科技發展看理工，第三批試點省份的方案更符合社會發展需要，也符合為當下輸出人才、為未來儲備人才的要求。

總之，學習才能強國，堅持才能成功，實驗省份的成功之處和不足之處給我們提供了寶貴的借鑒經驗，取長補短是中華民族屹立世界的原因所在，也是此次改革持續深入下去的不竭動力。教育教學要順應時代的發展要求，符合社會進步的趨勢，作為學校、學生、家長，要充分認識本次改革的變化和未來發展，及時調整并做好跟進，才能順大勢而有成，為國、為家做出應有的貢獻。

（作者單位：山東省青州第三中學）