太原市小店區沙河街小學：立德樹人視域下的家校共育漸入佳境

趙文珍

學校是教育教學的主陣地，肩負著培育合格的社會主義建設者和接班人的光榮任務。發揮學校教育力，讓孩子更優秀，從而促進家庭更和諧，這是學校不容推卸的責任和使命。太原市小店區沙河街小學以立德樹人為根本，以培養合格的社會主義建設者和接班人為目標，在六十多年的辦學歷史和深厚文化底蘊的基礎上傳承與創新，以和樂教育為引領，以德教合一為辦學理念，做實做深做細家校工作，取得了良好的成效。

一、德教合一，更新理念；統一思想，開放課堂；增進了解，尋求合力

“黨建引領，德教合一，聚焦課堂，全員共長”是我們和樂沙河的工作思路和實施路徑。其中德教合一是落實國家立德樹人根本任務的階段性措施，目的是喚醒教師和家長對德育教育重視的意識，不要只停留在知識和技能層面，要充分認識到學校德育的有效落實可以促進教學質量的提升。要自覺轉變行為，從國家課程、地方課程、校本課程中挖掘與應用德育元素，以學校和樂課程體系為基礎，在和愛、和思、和健、和美、和行五育并舉課程實施中潛移默化地滲透學校德育，促進學生德育與知識技能相生共長。

1.要實現學生的德智雙升，教師理念的轉變和行為跟進尤為重要。我們組織學校師帶徒成員將國家課程中的德育元素進行整理和挖掘，以思政課為主題進行展示交流，通過“1+3+1+1”教研活動分享自己在課堂德育即情感態度價值觀落實方面的心得。我們欣喜地發現，學校德育工作的有效實施對學生獲取知識技能具有很大作用。

2.實現學生的德智雙升，有效的家校協同必不可少。利用家長開放日等活動統一家長思想，讓家長與學生共同體驗感悟和樂課堂德育教育的魅力，力求家校教育理念和諧一致。尤其是在疫情期間，每個教師的課堂都面向家庭開放，我們抓住機會，教育孩子孝老愛親，并尋求家長的認同和合力，先立德樹人，再全面發展。

小學二年級有一篇課文是《媽媽睡了》，課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描繪了一幅溫馨的畫面。教師在網課課堂中引導孩子們在學習課文的同時也和父母爺爺奶奶共同回憶大人們的辛苦，平時孩子們司空見慣的、從來不以為然的媽媽的付出，在這樣的課堂上讓他們有了不一樣的感受。接著讓孩子們把自己最想說的話說給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。出于羞澀，有的孩子寫在一張紙條上，有的做成一張卡片，他們充分感受到了父母的辛苦，在感恩父母的同時，就會尊重父母、孝敬父母。家長面對孩子們感恩的言語時非常感動，親子關系更加和諧。

家校合力，從理念開始，從同心著力。育才先育人，在參與中才能看見德育的魅力，潛移默化，執著反復，期待水到渠成。

二、規矩先行，家?；顒涌茖W全面，架起學校常規家規家訓全程管理之橋

無規矩不成方圓。在幫助孩子養成某個習慣之前老師和父母應該進行細致入微的指導，讓孩子清楚為什么做和怎么做。

通過《沙河街小學學生一日常規》和《家規家訓3個1》，融文明禮儀教育、學習習慣教育、生活習慣教育為一體，全程全時段育人。凡是孩子能做到的事情，大人盡量不要替他去做，大人退一步，孩子進一步?！都乙幖矣?個1》，要求孩子們從小事做起，比如每天給家長倒一杯水，每天掃一次地、擦一次桌子或洗一次碗，每天和父母讀一本書等。每天做出一點點，在日積月累中孩子們就能體會到家長的不易，懂得感恩，獲得技能，這就叫成長。

三、直面問題，依靠學習走向未來，成立家長學校增長本領優化方法

沒有不愛孩子的父母，但家長急躁無力時難免會暴力溝通、冷嘲熱諷、嬌寵溺愛、聽之任之等，長期下去，必然會出現一系列問題。家長的痛苦我們看在眼里，急在心上。與其臨淵羨魚，不如退而結網。2019年7月1日，我們成立了家長學校，號召家長和我們一起學習、一起進步，做智慧型、理智型家長。我們邀請省內知名家校研究專家到校傳授育兒經驗、親子溝通語言內容及藝術，建議大家從小事做起，比如每天和孩子聊一件快樂的事、一件不快樂的事，談話時要認真傾聽、與對方進行對視，體會其中所表達的情感和內涵；通過相應的身體語言（如身體前傾、面露微笑、點頭、握手）表明你的注意力和興趣，尊重對方，承認對方的意見對解決問題至關重要等。結合校長講課、家長交流等形式，引導家長樹立“好好學習，天天向上”的思想觀念，從點滴開始，每天進步一點點，全面學習家庭教育知識，增強家庭教育本領，做“懶”家長，能駕馭孩子，但不包辦代替；做榜樣家長，笑臉常在，陪伴常有，用正確思想、正確方法、正確行動，在鼓勵與信任的基礎上引導孩子成為完美孩子。

由于疫情，加長版假期中更是暴露出親子溝通的很多問題，好多家長要么自責，要么生氣，期待疫情快點結束，盼望“神獸”早日“回籠”。面對這種狀況，我們校委會積極研究，采取策略。比如推送優秀專家親子溝通技巧的講座，推薦親子相處的優秀文章，校長寫信給家長、學生和教師，引導和勉勵全體沙河人積極換位思考，眼中有他人，心中有敬畏，在寬容中理解，在理解中共進，和諧共處的氛圍得到了鞏固。

四、基于生活，搭建親子交流平臺，提升家長知識素養與親子相處樂趣。

1.搭建共同讀書平臺，增強交流自覺性。書香沙河之讀書工程是我們響應中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署“全民閱讀”行動的具體落實途徑，是貫徹落實關于建設學習型社會要求的一項重要舉措。其中親子共讀，我們學校提供漂流書，倡議家長和孩子共同讀書，共同寫下讀書感想，然后漂流到其他家庭，一個家庭一種思考，多個家庭多種思考，促進交流學習，學習收獲和教育思想也厚重起來。

疫情期間，學校組織黨員和骨干教師創辦《和樂閱讀報》，以中華“二十四節氣”為主線，以思維導圖的形式直觀呈現相關節氣的衣食住行學，引導師生及家長用科學的理念指導學生的學習生活，同時開辟黨建、榜樣、傳統文化、勞動綜合實踐、課內外知識等板塊，激發師生閱讀興趣，促進知行合一，豐富了居家生活的內容，加強了特殊時期科學健康的家校聯動。

2.搭建共同實踐平臺，提高積極主動性。馬克思說過：人創造環境，同樣環境也創造人。載體培育創始人顧宏翔教授也提到：一個旁觀者和一個身臨其境的參與者在教育結果上是有本質區別的。

疫情形勢較為嚴峻時，正值春天，我們學校號召家長和孩子一起種植水培植物，寫觀察日記，營造家庭的科學研究氛圍；通過《和樂閱讀報》引領家長和孩子開展“共做一道節氣養生菜”活動，倡議家長孩子分工合作，用美食為家庭增添相處的快樂。

學生返校后，開辟“和樂百花種植園”和“班級種植研究試驗田”，師生及家長合力用辛勤的勞動裝扮和樂沙河之家，增強家校凝聚力，學校也成了家長、學生、教師共同營造的精神家園。

3.搭建共同交流平臺，提升愉悅信任感。家庭手拉手活動將優秀家庭與有教育困惑的家庭結對，打破家庭固有的教育模式，共享彼此的教育經驗，拓寬了思想交流平臺，豐富了家庭生活方式，化解了家長的不良情緒，拉長了親子快樂相處時間。

疫情期間學校政教處組織了“家長和孩子互寫一封信”活動，給家長和孩子搭建了毫無顧忌地說真話、吐真情的平臺。他們針對自我反思不足，互相查找問題，體會各自難處，找出應對方法。武晨閱小朋友的媽媽是一位醫生，在新冠肺炎肆虐期間不能回家，堅守在醫院一線，她寫信給媽媽，表達自己對媽媽的擔心，同時也寫出了新時代沙河和樂少年在國家有難時的擔當，以及對祖國必能戰勝新冠肺炎疫情的信心。還有一年一班的韓夢瑤小朋友，她在信中說，我的媽媽像一只鬧鐘，像一部字典，像一臺復讀機，像一臺顯微鏡，像一條變色龍……把家長刻畫得淋漓盡致，也表達了她對完美媽媽的敬愛。這些信件字字含情、句句露愛，打通了彼此的心結，增加了相互的信任，也讓親子關系朝著和諧向上健康的方向發展。

五、榜樣引領，學習先進；明確方式，攜手同行，將家長成長與學生進步進行到底

在學校微信公眾號和《和樂閱讀報》上開辟“沙河榜樣”欄目，將優秀家長的育兒經驗與心得，優秀孩子的先進事跡，以及優秀教師家校溝通的經驗分享給所有的老師、家長和學生。我們的榜樣有：抗疫前線的劉子萌媽媽，她不顧個人安危，自愿報名馳援武漢，展現了優秀白衣天使的剛強意志與勇敢風范；有勤于學習、勇于創新的孟煜軒、陳俊安媽媽；有愛好讀書、樂于分享的白印、李杰爸爸；還有德智體美勞全面發展的沙河學子苗怡然、喬彥嘉等，她們尊敬老師，孝順父母，樂于助人，熱愛勞動，果敢豁達……榜樣具體事跡的引領與展示，將家長和孩子的學習內容更加明確化和具體化，優秀原來是這樣的，讓優秀的方式成為共同學習成長的內容與目標，直觀生動地展現在家長和孩子面前，看著學著做著，就成了那樣優秀的樣子。

六、注重溝通，落實意見不斷完善，將家校工作做實做深做細

1.做好家訪。學期初和學期末學校專門留出時間讓各科教師做好家訪活動，家訪不是告狀，而是在優勢和不足上達成共識，形成合力，讓孩子更好地成長。

2.開好家長會。每次家長會都要征求家長意見，發現問題癥結，完善學校管理。兩年來共五次征集上千條家長意見，為學校教育教學和家庭管理注入了科學性、時代性、共融性和活力，做真事，解真難，家校聯系需求度日益增強。

3.搞好聯動。抓住一切機會，讓家長自愿參與學校的工作，增進對學校的了解。放假前學校正值新教學樓搬遷，我們號召家長、教師、學生一起搬家，一起剪紙布置新教室、功能室、樓道，一起進行愛國主義和理想信念教育，一起進行感恩教育，一起進行榜樣學習，一起書寫光明未來與美好希望……我們發現只要在一起，就能一心。

沙河街小學家校工作在各項細致走心的活動中，全程全員全時段育人局面已經形成，家長對學校的認可度與滿意度也越來越高。我們將進一步研究和開發家長校本課程，加強教師和家長學校隊伍建設，探索清晰的可操作性強的家校實施策略，以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，讓家校共育更加自然，更加和諧，更有系統，更顯科學。家庭與學校同心合力，共同畫出世界上最美的圓———培養全面發展的下一代，合格的社會主義建設者和接班人。

（作者系太原市小店區沙河街小學校校長）