當前研學旅行課程實施中的問題與對策探討

張磊?馬建林

摘要：“讀萬卷書不如行萬里路”是先人留下的警惕之言，這充分說明了實踐在讀書中的重要性。近年來，隨著經濟和文化的全面進步，我國對于教育也推行了一系列的改革措施，其中研學旅行便是課程教學的新方法。但我國當前的研學旅行課程實施中還是有許多的問題，本文針對這些問題作出了基本的策略探討。

關鍵詞：研學旅行;課程實施;基本策略

在新時代教育全面發展的背景下，我國對教學也有了新的要求。傳統的教學理念已經滿足不了現代化的教學需求了，應試教育是我國教育發展的基本方向，在大環境的影響下，我國教育的壓力和競爭力無形中都加大的許多。在這樣的基礎上，研學旅行課程的實施在很大程度上緩解了學生的學習壓力和教師的教學壓力，研學旅行不僅可以讓學生處于一個輕松的學習氛圍，還能讓學生在研學旅行的過程中，充分體會學生的樂趣。從長遠的發展角度來說，研學旅行不僅可以提高學生的學習興趣和效率，還能讓學生在學習的過程中，樹立一個正確的思想觀念，這對于學生的后期學習和發展是非常重要的，也奠定了一個良好的基礎。

1.當前研學旅行課程實施中的基本問題

1.1過于注重游樂

研學旅行開展的主要目的是讓學生在游樂的過程中學習，但是我國目前的研學旅行課程實施中，主要以游樂為主，在課程實施的過程中，學生根本就學不到什么實質性的東西。在研學旅行的過程中過于注重游樂，就失去了研學旅行的根本意義，高年級的學生思維處于一個比較成熟的階段，相對影響會比較小一些。低年級，尤其是小學生的思維和認知能力都處于一個比較低的階段，在研學旅行課程實施中過于注重游樂，會讓學生有一種研學旅行就是旅游的錯覺。這對于學生后期的學習和影響都是非常不利的，也不利于學校后期研學旅行課程的實施。

1.2缺乏完整的課程規劃

研學旅行課程實施需要一個完整的計劃，從課程的主題、研學的地點，中途的行程，后期的探討都是一個完整的流程。但是在目前的研學旅行中，不管還是學校還是家長，都沒有明確的課程規劃。在經濟全面發展的環境中，我國研學旅行的活動實施很多都與經濟效益掛勾，對于教育意義的凸顯卻異常的缺乏，這對于研學旅行課程的實施造成了嚴重的影響。除此之外，“優生優育”思想逐步滲透在社會發展理念中，所以現在的學生基本都是家中的獨生子女，在這樣的環境中，研學旅行課程實施中，家長過于注重學生的安全問題，甚至是不允許有一點損傷，在這樣的情況下，教師在研學旅行課程實施中的工作量和壓力就無形加重。研學旅行本意是為了學習，但是課程實施的過程中，教師卻根本就沒有精力去實施，關注點都在學生的安全問題上，這就喪失了研學旅行的根本意義[1]。

1.3學生缺乏主體性

在學習的過程中，學生占據的是主體的位置，在研學旅行課程學習的過程中，也是一樣的。但是在我國目前研學旅行實施的過程中，教師幾乎承包了所有的環節，不管是旅行還是學習，學生的主體位置都被直接忽略了。研學旅行開展的主要目的是為了讓學生在游玩的過程中學習知識，重要的作用是培養學生的學習和思考能力。如果教師主動承包了所有的環節，讓研學旅行變得一體化，那么學生也就失去了主動學習的機會，長時間的影響下，自主學習的能力也會漸漸喪失。

2.研學旅行基本問題的解決策略

2.1明確教學主題

教學主題是研學旅行課程安排的根本目的，也是主要目標。在研學旅行實施的過程中，教師要明確教學的主題，要做到這一點，在研學旅行的過程中，教師要將教材和游樂相結合。以美術教學為例，在美術教學中，研學旅行課程實施是最為頻繁的學科，教師經常會組織寫生，寫生便是研學旅行具體表現的形式之一。在研學旅行的過程中，教師可以依據教學的目的對學生布置研學旅行中的教學任務。帶著任務去研學旅行，學生才能在過程中真正學會思考和探索，這也是研學旅行的價值所在[2]。

2.2突出學生的主體位置

在研學旅行課程實施的過程中，要發揮研學旅行的最大教學價值，教師要尊重學生的主體位置。在安全條件許可的情況下，教師不用限制學生的行走范圍，學生有自己的思考能力和創新思維，創新意識不管是在學習還是工作中，都是非常重要的思想。研學旅行的主要意義也是為了培養學生的思考和創新意識，所以在研學旅行的過程中，教師要突出學生的主體位置，在課程實施的過程中，給予學生自由行走的空間和獨立思考的空間。

2.3加強師資力量

在研學旅行課程實施的過程中，教師的作用是非常關鍵的，近年來，關于研學旅行的探討中，“跟著教材去旅行”“研學步伐”等理念被逐步提出，這些策略的實施都需要專業的教師，具備專業的研學指導能力。所以在研學旅行課程實施的過程中，學校要充分加強教師的專業培訓，一方面可以提高學生在研學旅行中學習的效果，另一方面也能為綜合性人才培養奠定一個良好的基礎[3]。

結語

綜上所述，研學旅行是我國教育發展中的產物，正確認識研學旅行不僅可以提高教學的質量和效率，還能為社會的發展培養優秀的綜合型人才。作為新時代的教學工作者，教師在研學旅行課程實施中，一定要明確好自己的定位，在這個基礎上，提高自己的專業素養和職業能力。研學旅行課程實施，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能提高學生的綜合素養。當今社會的發展，專業性人才已經不能滿足社會的整體需求了，綜合型人才才是社會所稀缺的。研學旅行課程的實施，不僅為社會人才的培訓鋪墊一個良好的基礎，還推動了我國教育的發展。

參考文獻：

[1]楊德軍，王禹蘇.當前研學旅行課程實施中的問題與對策[J].中小學管理，2019，000（007）：12-14.

[2]于書娟，王媛，毋慧君.我國研學旅行問題的成因及對策[J].教學與管理，2017，704（19）：17-19.

[3]常江紅.淺論中小學研學旅行課程的價值及實施策略[J].教育研究（2630-4686），2019，002（010）：P.83-84.

基金項目：

本文系重慶市教育科學“十三五”規劃2019年度課題：《文旅融合背景下重慶研學旅行發展研究》階段成果之一，編號：2019-GX-554及“互聯網+旅游科研創新團隊”成員成果之一。