如何在道德與法治教學中優選情境素材

楊海琦

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷推進，在進行道德與法治教學的過程中，教師已經開始逐步嘗試著使用情境創設教學法進行教學。通過有效的應用情境教學法進行教學，能夠提高課堂教學的有效性以及針對性，讓學生在課堂中能夠迅速理解并且掌握知識，同時還可以幫助學生將所學習到的知識進行充分應用。這樣才能夠讓道德與法治教學滲入到學生的生活之中，逐步提高學生的思想道德修養。在進行情境創設教學的時候，最為重要的就是需要選擇優質的情境素材，才能夠讓學生獲得真實感受。本文對道德與法治教學中使用情境教學法，優選情境素材的有效方法進行了初步分析探究。

關鍵詞：道德與法治教學;情境素材;情境創設教學法

道德與法治教學對于促進學生健康成長具有非常重要的意義，目前該課程是一種對學生進行思想道德培養，開展德育的重要方式。在進行道德與法治教學的過程中，教師需要根據學生的具體狀況，選擇恰當的方式對教學策略進行調整。充分認識到情境創設教學法，可以有效地提高道德與法治課堂教學的質量和效率，讓學生的思想道德素養得以提升。在使用情境教學法進行教學的時候，教師也需要充分認識到優選情境素材的重要性，采取恰當的方式提高情境素材的質量。

一、貼近學生生活，提高情境創設的真實感

為了構建高效的道德與法治教學課堂，教師在進行情境創設的時候，需要結合學生的日常生活實踐，選擇學生生活中能夠接觸到的情境素材。這樣才能夠讓學生在道德與法治課堂中獲得真實的感受，同時還能夠在一定程度上引起學生思想情感方面的共鳴。只有結合生活實際和社會狀況的情境素材，才能夠讓學生獲得更加豐富的感受，從而掌握到更多的知識。例如，為了讓學生能夠在日常生活中有素養，就針對圖書館的活動開展了情境創設活動。“噓！大家小聲點兒”這個活動主要就是為了創設在圖書館中的情境。“同學們，如果我們在圖書館的時候，里面有很多的同學在默默的看書，那么我們想要坐在里面看書的時候，為了獲得其他同學的同意，坐到同學旁邊的位置上，是不是需要進行詢問呢？大家想象一下，圖書館中的場景，然后在課堂中表演出來你們詢問的方式吧。”然后就可以讓不同的學生進行表演，教師最后進行總結，讓學生在情境創設的過程中，明白應該怎樣當一個文明的閱讀者。選擇以圖書館中的情境為素材，是非常貼近于學生日常生活和學校生活的，學生就能夠輕易的想象出圖書館中的情境，并且也能夠有效地引導學生將課堂中所學習到的知識應用到日常生活中。有利于讓道德與法治課堂教學更加貼近于學生生活，提高課堂教學的質量和效果。

二、調動學生興趣，提高情境創設的針對性

在進行道德與法治課堂教學的時候，使用情境創設教學法的主要目的之一就是為了調動起學生在課堂中的積極性。讓學生能夠對課堂產生興趣，并且融入到課堂教學之中。所以在進行情境素材選擇的時候，就需要教師把握住學生的心理和個性特點，選擇能夠讓學生感興趣的素材。例如，大部分學生都是較為喜愛各種漫畫或者圖畫的，因為豐富多彩的圖畫，能夠充分調動起學生的好奇心，以及課堂積極性。所以在選擇情境素材的時候，教師就可以通過給學生展示各種生動形象的圖片或者視頻，讓學生能夠積極的參與到課堂中。例如，在講述校園景象相關知識的時候，為了讓課堂教學變得更加的生動形象，充分的調動起學生參與到課堂學習中的積極性，教師就可以使用情境創設的方法。在選擇情境素材的時候，可以使用插畫來給學生營造教學情境。讓學生主動扮演圖片或者教材插畫中的角色來給其他學生介紹自己校園中的特點。選擇以圖片或者教材中的插畫作為情境創設的素材，可以讓學生具有較強的代入感，同時還能夠讓學生對教學內容更加容易理解，給學生留下深刻的學習印象。

三、利用科學技術，豐富情境素材的內容

隨著現代科學技術水平的提升，現代化的科學技術滲透到了人們的生活和工作等方面，給現代社會造成了較大的改變。在進行教學的時候，學校方面也引入了許多先進的多媒體教學設備，讓教育教學方式有了很大的改變。通過使用多媒體設備，使得情境教學法的創設變得更加的方便快捷，降低了情境創設的難度。例如，為了在道德與法治課堂教學中讓學生認識到在家庭中容易發生的各種安全事故，就可以使用到多媒體設備來進行展示。通過使用生動形象的圖片或者視頻，對家庭中存在的各種危險因素進行展示，可以讓學生切身感受到課堂教學內容的真實性。并且將教學知識與自身的日常生活相聯系。利用多媒體設備進行教學，可以讓課堂教學中的情境素材選擇變得更加豐富，同時也能夠讓情境素材更加的具體。所以在道德與法治課堂教學的時候，教師可以利用現代科學技術，選擇更加優質的情境素材，讓課堂教學變得更加豐富。

結語

總的來說，在進行道德與法治課堂教學的時候，使用情境創設教學法，對于提高課堂教學質量以及效率而言，是非常有效的。在課堂教學的過程中，教師需要擁有足夠的耐心，對班級中學生的各方面具體情況進行充分的了解，才能夠有針對性的進行教學情境素材選擇。才可以制定出符合實際教學的教學策略，從而提高課堂教學的實效性。充分的發揮出情境素材在道德與法治教學中的作用和價值提高課堂教學的質量，發揮出道德與法治教學對學生思想道德素養培養的重要作用。

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