兒童繪本與幼兒美術活動整合的實踐與探索

廖小瑋

【摘 ?要】在幼兒園美術活動創新的實踐與探索中，我們發現兒童繪本是培養幼兒審美素養的重要載體。本文首先簡單闡述了幼兒美術活動中選擇繪本的原則以及繪本與美術整合活動的目標設計，最后對靈活運用繪本美術元素設計美術活動進行了初步探討。

【關鍵詞】兒童繪本;幼兒美術活動;整合;策略

繪本文字簡潔優美、插圖色彩鮮艷、富有想象力，具有很強的趣味性，符合幼兒喜歡讀圖的閱讀特點。同時繪本故事內容具有很強的教育性，對于促進幼兒情感發展具有積極意義。因此以繪本為載體開展美術活動，可以充分發揮繪本的美術教育價值，增強美術活動的趣味性，提高美術活動的教育質量。在組織與實施以繪本為載體的美術活動中，我們要努力挖掘繪本中的美術教育元素，開展美術欣賞活動、學習美術繪本中如何運用繪畫語言，怎樣以創意、幽默的方式表現美，并在無形中滲透人文關懷，從而通過參與這樣的美術活動發展幼兒的審美感知能力，豐富他們的審美情感等。

一、幼兒美術活動中選擇繪本的原則

在美術活動中使用繪本時，首先要堅持興趣性的原則，即這些繪本是幼兒感興趣的，如對于小班幼兒來講，那些內容生活化的繪本就比較適合他們閱讀，而且易于激起他們閱讀的興趣，選擇這樣的繪本應用到美術活動中可以滿足幼兒的興趣;其次要體現整合性，即以繪本為載體開展美術活動，可以將多個領域的活動進行整合，如在開展美術活動的同時，繪本語言不但可以激發幼兒的美術想象力，還能幫助他們積累語言，從而實現對美術和語言領域的整合，抑或是美術活動與科學活動的整合，如在以畫“花”為主題的活動中，教師巧妙選擇以花為主題的繪本，則可以讓幼兒在畫花朵時滲透花朵的基本結構等科學知識;再次，還要堅持審美性的原則，即繪本內容要有豐富的情感教育價值，插圖要具有特色，造型可愛、畫面有趣，從而使幼兒可以獲得審美愉悅;最后要堅持游戲性原則，即繪本與美術活動的整合，有利于開展美術游戲活動，體現課程游戲化的精神。以《我的連衣裙》為例，我們在教學“點畫”技巧時，就是以游戲的形式進行教學，即開展讓幼兒為小兔子制作連衣裙的游戲，在游戲中幼兒自己想象各種場景，然后再用點畫法進行創作，有效提高美術活動的樂趣。

二、繪本與美術整合活動的目標設計

在制定繪本與幼兒美術整合活動的目標時應該堅持可操作性的原則，也就是說制定的目標應該可以在實際的美術活動中具體實現，同時特別要注意：目標應該關注不同階段幼兒的發展水平，還要體現整合性。例如以《好餓好餓的毛毛蟲》繪本為載體而開展的“貪吃的毛毛蟲”整合活動，具體的目標為：1.開展欣賞、交流活動，通過繪本觀察毛毛蟲的形態特征：一節節拱起來爬行的身體。2.在欣賞繪本活動的基礎上，讓幼兒根據自己的興趣來給毛毛蟲的身體涂色，（吃了蘋果后的一節身體會變成紅色，吃了香蕉后的一節身體會變成黃色），并用膠水將一節節的身體組合成一條毛毛蟲。3.樂于參加手工制作活動，激發幼兒探索蝴蝶演變過程的興趣。本活動目標是以小班幼兒為例，其中“觀察毛毛蟲的形態特征”這一目標要求，體現了小班幼兒的認知水平與年齡段特點。同時“讓幼兒根據自己的興趣涂色并拼湊出毛毛蟲的形態”的目標要求，則體現了以幼兒為本位，促進了幼兒的審美發展;“激發幼兒探索蝴蝶演變過程的興趣”等目標要求，則滲透了科學教育的目標，體現了美術活動與科學活動的有機整合。

三、靈活運用繪本美術元素設計活動

在美術活動中我們要努力挖掘繪本中的美術元素，如獨特的畫面構圖，個性的人物形象，有趣的線條、色塊……并根據教學內容巧妙設計美術活動。例如以繪本《母雞蘿絲去散步》為載體的美術活動，經過認真研究繪本，我們發現其用線描手法將各種事物的質感表現得淋漓盡致，于是我們就可以從這一點出發開展線描活動。活動中可以先讓幼兒觀察畫面中線條的變化與排列，探尋規律，如哪些圖片使用的線條簡單明了，哪些圖案上的線條排列有序等，接下來引導幼兒自己嘗試利用線條裝飾母雞蘿絲的農場，從而在不斷地嘗試、欣賞與再創造的過程中培養幼兒的審美感知能力。又如《彩虹色的花》這本繪本在色彩運用上比較大膽，既有色彩的強烈對比，又有色彩的組合與變化，據此可以開展“色彩”教學以培養幼兒的色彩感知能力。兒童繪本以插圖為主，用插畫來表達思想情感，不僅具有較強的趣味性，還具有很大的教育價值，將其與美術活動進行有機整合，可以實現其美術教育價值。在繪本與美術活動整合的實踐與探索過程中，我們挖掘繪本中包含的大量美術元素以及繪畫基本要素，有效開展美術教育活動。在今后的美術活動中，我們還將繼續從幼兒美術活動的特點、不同年齡段幼兒的繪畫水平及美術教學目標要求等出發巧妙選擇繪本，使兒童繪本可以有機融入美術活動中。

參考文獻：

[1]林芳.以繪本為媒介的幼兒美術欣賞有效性策略研究[J].教師，2017（09）.

[2]翁哲敏.繪本對幼兒美術教學的價值研究[J].美術教育研究，2017（10）.