身心健康，快樂至上

陳琍琍

【摘 ?要】幼兒心理健康教育是以培養幼兒健全的人格和積極向上的心態作為幼兒成長的首要任務，擁有健康的心靈對幼兒的未來發展起到了關鍵性的作用，教師應在教育中時刻將幼兒的真實感受放在首位，尊重幼兒內心的想法，并以傾聽者、支持者、引導者的身份為幼兒營造一個充滿呵護和愛的教育環境，并利用幼兒最喜愛的游戲形式與幼兒進行交流，使幼兒在潛移默化中接受良好的心理健康教育，以此促進幼兒的個性化發展，提高幼兒的心理健康程度。

【關鍵詞】幼兒園;心理健康教育;快樂教學

幼兒園開展心理健康教育，是利用幼兒的年齡特點和心理需求開展的教育研究，幼兒通過教師有針對性的指導和快樂教學的啟發，讓幼兒能夠擁有一個積極向上的心態，具備一定的心理素質和抗挫折能力，并在人際交往中獲得感悟、提高情商。同時，教師也應該幫助幼兒建立自信，培養其良好的道德品質，使幼兒在正面的引導中提升人格魅力。

一、快樂教育，讓幼兒獲得內心的滿足

教師通過實施快樂教學，能夠有效提高幼兒的身心健康，提升幼兒的幸福感，同時，當幼兒獲得勝利和成功時，教師也要及時給予幼兒鼓勵和贊揚，讓幼兒感受到教師的關注和認可。在快樂教育中，能夠使幼兒以樂觀、積極、向上的心理狀態去面對學習和生活，促使幼兒形成健全的人格，幫助幼兒更客觀、更科學地認知自我，通過提升幼兒的自控力，使幼兒能夠控制自己的情緒，做好情緒管理，并通過挫折教育，幫助幼兒塑造出一顆強大的內心，能夠承受挫折的打擊，以及適應各種環境的能力;教師應將培養幼兒良好的個性和心理品質作為教學的重點;針對因失敗造成心理困擾以及因性格原因形成的不良習慣，給予科學有效的心理援助和輔導，讓幼兒學會調整自己的情緒和心態，將心理健康水平提升到一個新的高度，并加強自我教育、自我反省的能力。快樂教學也是促進幼兒健康成長、良性發展的必要手段，為推進素質教育、提高幼兒的個性化發展，教師應積極開展心理健康教育教研工作，通過對教師的培訓，使教師能夠及時更新教育理念，升級教育思想，并通過與幼兒建立良好的溝通激勵幼兒主動探究，積極探索，養成良好的學習習慣和生活習慣。教師應以提高幼兒的心理建設、維護幼兒的心理健康為己任，將幼兒培養成一個內心充滿陽光的快樂寶貝。

二、言傳不如身教

對于身處幼兒階段的孩子來說，“模仿”式學習起到了主導性的作用，通過有聲的言傳轉變為無聲的身教，讓自己成為幼兒的表率，這就是潤物細無聲的道理。比如，教師在與幼兒溝通時要使用正面的語言和肯定的態度，讓幼兒感受到教師的愛與呵護，幼兒生活在一個有愛的環境中才會去愛別人，所以，教師要作為愛的傳遞者，將快樂的種子播撒到每一個幼兒的內心，讓幼兒的心中充滿著陽光。同時，教師也應用微笑去感染每一位幼兒，讓幼兒也學會微笑，讓正能量充斥著內心，幸福洋溢在臉上。教師還要引導幼兒學會傾聽、尊重他人。而作為教師，在要求幼兒的同時也要以同樣的標準來要求自己，讓這種良性循環促進師幼之間的共同成長。

三、讓幼兒學會分享與合作，在游戲中促進幼兒的個性發展

在開展游戲的過程中，教師要明確游戲活動應本著以幼兒為主的原則，為幼兒營造一個自主參與、主動探索的游戲氛圍，讓幼兒在分享與合作中完成活動內容。教師應以觀察和引導的角度，為幼兒提供幫助，并應在必要時介入幼兒的活動中，協助幼兒解決實際問題。在游戲活動開始之前，教師應讓幼兒了解游戲目標和游戲規則，并教育幼兒應時刻以團結禮讓、互幫互助作為游戲的準則。同時，教師也應要求幼兒在游戲時不可做一些危險動作，利用玩具或工具觸碰小朋友的行為都是不可以的，大家要合理分配游戲用品，不可爭搶，要學會謙讓。當幼兒開始游戲活動時，幼兒會根據自己的興趣愛好選擇不同的項目去操作，在操作中，教師應培養幼兒的耐心和專注力，要將一項工作完成后再進行下一項，做什么都不能半途而廢。同時教師也要有針對性地指導幼兒，要學會分享，并能夠在合作中處理一些人際關系，例如;在幼兒游戲時，如何邀請其他幼兒一同游戲，在幼兒發生矛盾時，如何巧妙避免不愉快的發生。教師應以觀察者的身份去記錄幼兒的表現，并要適時給予幼兒幫助，教師是幼兒心理健康教育的推行者、實施者。作為一名成功的教師，除了要給幼兒傳播知識、教授技能，還要以健全的人格和高尚的品德影響幼兒，做幼兒的榜樣。教師應為幼兒營造一個溫馨、和諧的游戲氣氛，使幼兒隨時保持輕松愉快的心情。

四、結語

教師的一言一行都在影響著幼兒的情緒，所以，教師應注重教育的方式和方法，開展心理健康教育，能夠有效增強教師與幼兒的幸福感，都能夠用最好的心態去看待這個美好的世界。

參考文獻：

[1]曹云.身心健康，快樂至上 ——幼兒園健康教育之我見[J].未來英才，2017（03）.