“95后”高職院校大學生就業意向及影響因素研究

【摘? 要】高校畢業生隨著每年高考生源擴招人數不斷上升，畢業生就業問題是社會各界關注的熱點之一。高職院校作為高等教育學校的重要組成部分，每年的畢業生數量也占據重要分量，其就業問題受到社會的廣泛關注。目前的大學生以“95后”為主，這樣的年齡群體成為一個新型群體，在就業選擇的趨勢上呈現個性、多樣的特征，就業意向較以往更加復雜、多變。本研究以河南省某高職院校部分專業的畢業生為研究對象，對畢業生的就業意向進行統計，從三個方面進行影響因素的分析，根據研究的數據結果提出相關建議。

【關鍵詞】高職院校;大學生就業意向;影響

1.問題提出

高校畢業生隨著每年高考擴招形勢人數增加在不斷增長，畢業生的就業問題成為社會各界關注的熱點之一。就業問題是個人未來成長發展的關鍵轉折點，也是關系到家庭經濟和社會發展的穩定因素。高職院校畢業生是高等院校畢業生中的一個重要群體，其就業問題更加應該受到關注。目前的大學生群體多為“95后”，是一個新型群體，他們正處在中國經濟快速發展的時代，擁有較好的社會經濟物質基礎，政府和學校的機智更加健全，學習和生活環境相對以往更加優越，但是他們也面臨著相應的困境和問題，在這個群體中也出現六物質主義、個人主義、功利主義等不良的社會價值觀念，畢業生的就業選擇更加多樣化和個性化，就業意向較以往更加復雜、多變。

2.研究結果與分析

本研究根據文獻梳理，將高職院校的畢業生就業意向分為：就業理念、就業期望和就業心理三部分。其中就業理念分為對就業形勢的認識、畢業后首選的出路（就業、創業、升學）、就業途徑、就業專業相關性和擇業原因五個方面;就業期望包括期待單位性質、期待就業崗位、期待就業地點和期待月薪四個方面;就業心理包括就業信心、就業壓力、就業主動性和就業決策四個方面。

2.1高職院校畢業生就業理念基本情況分析

在對就業形勢的認識方面，高職院校畢業生普遍認為目前的就業形勢較難，信心不足，這可能與目前高考擴招生源增長，就業基數較大有關系。絕大部分畢業生會在畢業后直接走上工作崗位，而首選升學的占比超過了五分之一，有一些同學認為專科學歷對就業有一定的局限性，想要繼續深造學歷提升專業素養，期望有更好的就業平臺。在就業途徑方面，高職院校的畢業生可能大部分都是通過自尋實現就業和通過人才招聘市場實現就業。在一定程度上反映了學校在畢業生就業方面需要加強工作，還有很大的提升空間。大部分學生對本專業的職業認同感較強，也會在選擇崗位時會學以致用，但也表明了少數畢業生在擇業時仍然會放棄自己所學專業，對自身專業的認同感仍不強烈。該院校開設的專業幾乎為目前社會上短缺或比較緊俏的人才需求專業，如果部分畢業生不從事相關專業，將會使社會上這些專業的人才資源緊缺問題更加嚴重。新時期的“95后”高職院校畢業生在選擇就業時，更多地會考慮自身的興趣和需要，關注自身價值實現和長足發展。

2.2高職院校畢業生就業期待基本情況分析

大部分畢業生期望能夠進入收入相對穩定的單位（如公立學校、政府機關、事業單位等），對于學前教育專業來說，民辦幼兒園目前較缺乏師資，對醫療護理專業來說，社區、民辦醫院也同樣對人才的需求量較大。這樣的就業單位期待，與相關行業的人才需求不匹配。

大部分同學期望自己所學的專業和未來的工作崗位有很好的銜接，其中的教育教學類為學前教育專業畢業生專業對口。“95后”畢業生在選擇崗位時能更理性地審視自身的專業特點，更加注重自身專業成長。同時這也符合高職院校培養人才、服務社會的職責所在。

“95后”畢業生在選擇就業地點時更加理性，不盲目跟風選擇沿海或一線城市，更加關注所在家庭地域和學校所在地域及周圍地區。而對于農村和西部地區，選擇的人很少。不少畢業生在就業選擇時期望能改變原家庭的生活方式和生活環境，但減少社會中城市農村的差距不利。

2.3高職院校畢業生就業心理基本情況分析

在就業心理方面，大部分高職畢業生對就業前景的信心是十足的。這種樂觀的就業態度也比較符合“95后”大學生鮮明的個性。而且在就業的主動性上看，大部分高職院校畢業生能夠很主動和比較主動，說明“95后”畢業生目前是比較積極的待就業狀態。這也與新時期“95后”高職畢業生較自信的就業心理相關，較為正面的心理狀態能帶動較好的執行力。從就業壓力來看，高職院校畢業生雖然所學專業雖然基本是社會上緊缺的專業人才，但大部分畢業生仍感到就業壓力是較大的。在就業決策方面，新時期“95后”在就業時更關注自身的想法，并且能較獨立自主地做出選擇。“95后”高職畢業生決策時面對鋪天蓋地的社會信息時，所受的影響較小。

3.討論與建議

3.1引導“95后”高職院校畢業生形成理性就業意向

研究調查問卷報告的數據分析表明高職院校畢業生普遍認為就業形勢良好，未來所期望的月薪在1500-3500元之間的占49.65%，仍有36.37%的畢業生期望的月薪在3500元以上，也說明有一半的學生在面對就業薪水時能夠較理性地期待，但也有超過三分之一的畢業生對未來月薪的期待是超過了目前高職應屆畢業生的工資水平，有些偏差和不理性，沒有根據社會經濟發展的現狀和所學專業行業的情況進行合理的預估。高職院校畢業生對未來單位的性質以政府機關和事業單位為主，這說明了畢業生期望有良好并且相對穩定的工作崗位。但是目前從高職院校畢業生的實際就業工作崗位情況來說，大多數的畢業生進入私企或民辦幼兒園的概率比較高，這樣就會存在單位性質期待與現實就業崗位存在偏差。在工作崗位類型上，高職院校畢業生期望在專業技術類和教育教學類的崗位上就業。這說明畢業生能較好地結合自己的專業進行理性選擇。同時根據數據分析可以看出父母的最高學歷對畢業生在選擇期待月薪上有較明顯的影響，在這點上高職院校可以加強學校和家長之間的溝通聯系，從多方面引導畢業生合理估計所在行業的實際情況，減少現實與實際的心理落差，避免出現“眼高手低”和“高不成低不就”的情況。高職院校在指導畢業生就業的過程中，應從入校開始就向學生及家長多普及學生所學專業的實際就業前景和行業現狀，使得學生對自身未來收入有較理性的期待，在選擇工作單位時也能較理性地對待。同時，高職院校也可以引導大學生客觀地測評自身的職業能力、職業理想等，有梯度有層次地形成理性的就業意向。

3.2重視專業選擇原因對“95后”高職院校畢業生就業意的巨大影響

根據單因素方差分析結果發現，畢業生對就業形勢的認識、期待就業單位性質、就業主動性、就業時是否專業相關、就業自信心、就業的主動性、就業決策等7個方面受到專業選擇原因較大的影響。因為自身喜歡所學專業和實現自身價值而選擇入學專業的學生，在就業意向的各個方面表現出較好的傾向，但是因為生計或其他原因而選擇入學專業的畢業生在就業意向的各個方面表現較弱。在本次調查中，雖然有81.68%的畢業生在入學考試中將所讀學校列為第一志愿，但真正是因為自己喜歡而選報的只有43.01%。所以建議高職院校在學生入校時可提前對學生選擇入學專業的原因進行調查了解，并做分類統計，根據不同的新生結合班主任或輔導員進行專業上的引導，積極促進學生在校期間對所學專業認識的轉變，改變其入學初對專業的態度，激發學生對專業的喜愛，增強其專業認同感。

3.3重視實踐經驗對“95后”高職學前教育專業畢業生就業意向的重要影響

根據單因素方差分析結果顯示，工作及實踐經驗對就業意向三個方面均產生較大影響，涉及到就業出路選擇、就業選擇專業相關性、期待就業崗位、期望月薪、就業壓力和就業主動性6個方面，且學生普遍認為工作及實踐經驗對就業影響重要程度大。能夠在入學前有過工作經驗或者在入學后有相關實踐經驗的畢業生，在選擇職業時更加傾向于選擇與專業相關度高的職業，在面對就業壓力時也會更自如地對待。而入學前毫無工作經驗或者在入學后實踐經驗較少的學生，則感到就業壓力相對會更大，期望的收入會相對較少，就業的主動性也會相對較差。因此這也對高職院校專業人才培養提出了巨大挑戰，建議高職院校在課程設置環節上加大實習實踐的環，為學生提供更多更全面的實習實踐機會。

3.4對“95后”高職學前教育專業畢業生就業心理進行合理疏導

研究數據表明，新時期“95后”高職院校畢業生中對自己就業信心不強的占56.01%，認為就業壓力大和壓力較大的畢業生占到71.16%，且有少部分學生就業不主動，近四成的學生在就業決策時需要依賴于周圍因素。綜合以上考慮，由于“95后”高職院校畢業生就業心理也存在有消極和負面的影響，所以畢業生就業心理需要受到社會各方面的重視。建議高職院校可以加強對畢業生就業心理的動態監控，對信心不足或抗壓差的學生進行適時指導，在學生進入大二學年后，專業課程負責老師和班級輔導員老師在平時加強就業心理的疏導，使得畢業生能以健康積極的狀態走上今后的工作崗位，服務社會、回報社會。

3.5加強學生自身專業能力的培養

研究分析結果表明，新時期“95后”高職院校畢業生普遍認為最大的限制因素是學歷限制和自身專業能力不足，因此要加強高職院校畢業生的就業競爭力，必須加強對學生自身專業能力的培養，通過提升學生的專業能力來增強其在當前就業市場上的競爭力和價值。高職院校的學生專業能力由專業觀念、專業基礎理論知識、專業綜合素養、專業業務和專業實踐能力等方面構成。高校可以通過校內理論課程和校內外實踐課程安排，鼓勵學生積極參加各個層面開展的高職院校職業技能比賽，爭取參與省和國家職業技能大賽，以此加強學生專業能力培養，增強其就業核心競爭力。

參考文獻

[1]趙輝.95后大學生就業價值觀的調查分析[J].湖北函授大學學報，2017，30（07）：30-31.

[2]韓雪. 地方高職院校學生就業意向的實證調查[D].安徽大學，2016.

[3]虞小明. 高職院校學前教育專業畢業生專業素養研究[D].西南大學，2014.

[4]李攀.學前教育本科生就業意向調查研究——以北疆兩所高校為例[J].兵團教育學院學報，2016，26（03）：42-46+51.

[5]呂景美. 學前教育專業專科畢業生就業意向與對策研究[D].湖南師范大學，2008.

[6]虞劍英.高職院校大學生就業價值觀問題探討[J].四川職業技術學報，2018.

[7]董正春.當前高職畢業生存在的問題及對策[J]財經界，2018.

作者簡介：師文君（1985.06-），女，漢族，河南濟源人，碩士研究生，助教，研究方向為教育學。