幼兒園班主任工作總結(jié)

崔雪嬌

班主任在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中可以起到極為重要的作用，不但能夠帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識，還可以在教學(xué)管理期間塑造幼兒品格，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而促使幼兒健康茁壯的成長，所以幼兒園班主任需要充分重視自身工作，在工作開展期間強化在工作當(dāng)中的精力投入，力求促使班主任教學(xué)工作取得良好的成效。本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，所以筆者將針對班主任教學(xué)工作做出相應(yīng)總結(jié)，希望可以探尋出一條全新的幼兒園班主任教學(xué)工作路徑，助力幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

1在幼兒園教學(xué)中融入多媒體教學(xué)設(shè)備

班主任在幼兒園當(dāng)中開展教學(xué)工作，需要充分利用幼兒園當(dāng)中的教學(xué)設(shè)備，爭取最大化發(fā)揮幼兒園各項教學(xué)設(shè)備的功能，進而強化班主任教學(xué)工作的質(zhì)量與效果?；诖耍诤罄m(xù)教學(xué)工作當(dāng)中，筆者將持續(xù)探討與研究將多媒體教學(xué)設(shè)備融入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中的全新措施，力求以多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動性，強化幼兒對于知識學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒能夠更好的完成幼兒園當(dāng)中各項學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動性，使幼兒達到良好的學(xué)習(xí)效果，取得優(yōu)異的成績，并且以良好的精神面貌面對即將走入到小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備期間，可以采用小視頻、圖片、思維導(dǎo)圖等方面形式將課堂當(dāng)中的各項知識點聯(lián)系起來，使幼兒在觀看期間對于視頻內(nèi)容進行思考，從而在持續(xù)不斷的思考與研究當(dāng)中掌握全新的知識，這對于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升具有極大的促進作用，可使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進幼兒園班主任教學(xué)工作質(zhì)量得到全面提升。

2創(chuàng)新幼兒園班主任教學(xué)模式

班主任需要致力于對自身教學(xué)工作的深入探討與研究，以提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果為導(dǎo)向，積極開展各項教學(xué)任務(wù)，并且能夠在教學(xué)期間采取全新的教學(xué)方式對幼兒進行正確性引導(dǎo)，使幼兒強化對于課堂知識點的記憶程度，不斷拓展幼兒的知識含量，使用而在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且正視自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以促進幼兒更加優(yōu)質(zhì)的完成各項學(xué)習(xí)?；诖?，班主任在實際教學(xué)工作當(dāng)中，需要著力創(chuàng)新幼兒園班主任教學(xué)模式，以全新的教學(xué)模式對于幼兒進行積極引導(dǎo)，致力于幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能全面保證幼兒園班主任教學(xué)工作質(zhì)量得到全方位提升。在實際教學(xué)工作開展期間，班主任需要進行不斷的學(xué)習(xí)與探究，參考同行業(yè)內(nèi)資深從業(yè)幼師的教學(xué)經(jīng)驗，掌握創(chuàng)新幼兒園班主任教學(xué)模式的關(guān)鍵點所在，對于其他專家學(xué)者的教學(xué)模式進行參考與實踐。不過，這種實踐并不意味著按部就班，而是要結(jié)合實際，綜合本班級當(dāng)中的幼兒興趣、愛好、特點等方面因素對于其他學(xué)者的教學(xué)模式進行一定改善，以此確保該教學(xué)模式能夠與班主任教學(xué)之間充分契合，全面提高班主任教學(xué)工作的質(zhì)量與成效。

3持續(xù)總結(jié)幼兒園教學(xué)成果

幼兒園班主任還需要注意到對于教學(xué)成果進行持續(xù)總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程所存在的弊端與缺點，隨后結(jié)合相關(guān)教育理論來完善教學(xué)過程，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有序的銜接，幼兒對于每個知識點的學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，這樣可以確保幼兒對于知識點進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，提高幼兒對知識點的重視程度，以此提高教學(xué)工作的質(zhì)量與效果，促使班主任教學(xué)達到既定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)總結(jié)期間，班主任可以采取階段性總結(jié)的方式對于教學(xué)過程做出細(xì)致且全面的總結(jié)與概述，例如：每天、每周、每個月、每學(xué)期等，在每個階段的總結(jié)當(dāng)中，班主任可以及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)所存在的不足，從而具有針對性采取措施進行改善，全方位提高班主任教學(xué)工作的質(zhì)量，促使幼兒更加積極且主動的學(xué)習(xí)各項知識內(nèi)容，確保幼兒的知識含量得到拓展，這樣也可以保證幼兒園教育質(zhì)量全面提升。在實踐當(dāng)中，班主任進行教學(xué)總結(jié)的內(nèi)容可以包含如下：幼兒聽課積極性、幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幼兒的性格特點、幼兒的思想認(rèn)知水平、幼兒聽課是否容易產(chǎn)生溜號以及教學(xué)模式所取得的成效等方面，通過對以上方面進行充分的總結(jié)，可以使班主任及時掌握到班級當(dāng)中每個幼兒的具體情況，這樣便為班主任教學(xué)模式的改善與優(yōu)化提供了意見參考，同時也可以確保班主任教學(xué)工作更具實效性。

4實現(xiàn)班級文化建設(shè)與幼兒活動之間的有機融合

針對于幼兒園班主任教學(xué)工作來說，不但需要教給幼兒科學(xué)文化知識，還需要充分做好班級管理工作，以此在幼兒園班級的范圍內(nèi)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能全方位確保班主任教學(xué)工作達到既定的效果，提高班主任教學(xué)效率，同時也保證幼兒在學(xué)習(xí)期間取得更加良好的成效?；诖?，在筆者后續(xù)教學(xué)工作當(dāng)中，便要著力強化班級文化建設(shè)工作與幼兒園活動之間的有機融合。在班主任帶領(lǐng)幼兒進行相應(yīng)活動期間，可以適當(dāng)性將班級文化建設(shè)融入到其中，使幼兒在玩耍中意識到班級文化建設(shè)的重要性，同時能夠端正對于班級文化建設(shè)工作的態(tài)度，充分認(rèn)可班級文化建設(shè)工作，并且積極奉行班主任的號召，這對于班主任班級管理工作質(zhì)量的提升可以起到極大的促進作用，也可以保證幼兒在活動玩耍期間也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，提高幼兒的思想道德水平，幫助幼兒塑造性格，強化思想認(rèn)知，進而養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，以此全方位優(yōu)化幼兒園班主任教學(xué)工作的質(zhì)量以及效果。