網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)有效整合的探索

高昕

【摘? 要】近年來，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)在教育上得到廣泛運(yùn)用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)我國英語課程的不足，已經(jīng)成為深化中職英語課程教學(xué)改革的迫切要求，也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)整合的重要意義之所在。為此，本文選擇探索以提升中職英語閱讀教與學(xué)水平為主題，探索使用網(wǎng)絡(luò)資源助力英語閱讀教學(xué)，為當(dāng)前中職閱讀教學(xué)走出困境找尋一條道路。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;中職英語閱讀教學(xué);有效整合

1.核心概念界定

1.1網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是指以電子數(shù)據(jù)的形式將文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存放在光盤等非印刷型的載體中，并通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)或終端方式再現(xiàn)出來的信息資源，是為滿足人類需求，借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備共同開發(fā)、生產(chǎn)和傳遞，人類可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取的信息的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的共享資源、良好的交互性能、多樣的媒體展示等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了更廣闊的空間。

新課改要求各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析自己的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源”，要求“英語教師應(yīng)高度重視課程資源的利用與開發(fā)”。在各種課程資源中，網(wǎng)絡(luò)資源異軍突起，重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，成為本次中職英語教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，并且將隨著職業(yè)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的逐步推廣而進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.2中職英語閱讀教學(xué)

教育部《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中職英語課程目標(biāo)為“進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在中職教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維能力、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?英語學(xué)科并沒有特定的知識內(nèi)容，語言作為文化的載體，除了語言本身的知識外，所載的內(nèi)容可包括人文科學(xué)領(lǐng)域的多種知識，如歷史、地理、科學(xué)、藝術(shù)、社會等。雖然不是各學(xué)科的專業(yè)知識，但其所傳遞的態(tài)度、立場和價值觀都需要學(xué)生通過語言去獲取、理解、比較、評價，汲取文化藝術(shù)精華， 提升人文修養(yǎng)和跨文化意識，為中職生的專業(yè)成長和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

閱讀對于學(xué)生的精神成長和學(xué)業(yè)水平的提高具有重要意義，是最適合疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)的課程。閱讀教學(xué)也是中職英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，課本內(nèi)容有一定局限性，大部分學(xué)生對于英語閱讀缺乏興趣和動力，整體閱讀水平較低。提升中職英語閱讀教與學(xué)水平是需要關(guān)注和解決的課題。

1.3有效整合

對英語學(xué)科來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極其豐富的，能否充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源是決定著中職英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。本課題借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和多元智能理論等理論基礎(chǔ)，分析網(wǎng)絡(luò)資源與英語閱讀教學(xué)整合的內(nèi)涵、特點(diǎn)與要求，并探討信息技術(shù)條件下與中職英語閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)評價等的整合，以期找到有效整合的路徑及方式方法。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國中小學(xué)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源與教育教學(xué)的結(jié)合越來越密切?；诰W(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用研究成為教學(xué)改革的方向之一。目前網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用研究大多集中于高等教育研究層次，針對中等職業(yè)教育層次的研究相對缺乏。無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀課程要求來看，還是學(xué)校實(shí)施現(xiàn)狀來看，中職英語閱讀課程都非常有必要做出一定的改進(jìn)與優(yōu)化。

2.網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)有效整合的探索

為使研究更具有可行性，本次研究選擇青島藝術(shù)學(xué)校三大類專業(yè)，分別為學(xué)前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以這些專業(yè)的學(xué)生為主要研究對象，探討如何在他們現(xiàn)有中職英語課程框架的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)資源與閱讀教學(xué)有效整合，提升中職生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

作者針對所在青島藝術(shù)學(xué)校中職生的英語閱讀教學(xué)中合理整合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行調(diào)查研究，并通過文獻(xiàn)分析、教學(xué)觀察、教學(xué)實(shí)踐等方式開展課題研究，研究網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)有效整合的有效途徑和方法，提升中職生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

①探索網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程整合的理論基礎(chǔ)，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語課程（以閱讀教學(xué)為例）教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)評價、教學(xué)資源等方面進(jìn)行分析，以期找到當(dāng)前形勢下網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程（以閱讀教學(xué)為例）整合的有效路徑或相關(guān)提示。

②對網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程整合的誤區(qū)及必要的概念轉(zhuǎn)型進(jìn)行探討。對網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)整合中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查分析，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題，并對問題進(jìn)行詳細(xì)的歸因分析。

③建立中職英語閱讀課程信息化教學(xué)的相關(guān)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享.對其所起的作用進(jìn)行調(diào)研分析，并不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，促進(jìn)中職英語閱讀教學(xué)。

④激發(fā)中職生對英語學(xué)習(xí)，尤其是閱讀課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

本文著意于研究在中職英語教學(xué)中（以閱讀教學(xué)為例）合理整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升英語教學(xué)水平并就此展開調(diào)查研究。

（1）網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語教學(xué)使用現(xiàn)狀？誤區(qū)在哪里？

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，借助信息技術(shù)，調(diào)查中職生閱讀現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在班級發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)研，深入了解影響中職生英語閱讀能力提升的主要因素分析探究其深層次原因，尋求解決的策略。

通過在線教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀察以及文獻(xiàn)分析，找到目前網(wǎng)絡(luò)平臺資源在中職生閱讀教學(xué)中使用出現(xiàn)的誤區(qū)，對必要的概念轉(zhuǎn)型進(jìn)行探討。

（2）如何將網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀教學(xué)有效整合，提高中職英語教學(xué)實(shí)踐水平？

探索網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程整合的理論基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語閱讀課程（以閱讀教學(xué)為例）教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)評價、教學(xué)資源等方面進(jìn)行分析，以期找到當(dāng)前形勢下網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程（以閱讀教學(xué)為例）整合的有效路徑或相關(guān)提示。

（3）通過整合網(wǎng)絡(luò)資源提升英語閱讀教學(xué)的效果如何？如何評價？

在研究反思的基礎(chǔ)上，建立中職英語閱讀教學(xué)信息化資源庫。在資源庫建立和使用過程中，對其所起的作用做出正確評價，并通過深入分析不斷完善資源庫的建設(shè)。

本文對網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語課程整合的誤區(qū)及必要的觀念轉(zhuǎn)型進(jìn)行探討研究，可以有效避免中職英語教師走彎路，避免網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語教學(xué)中的喧賓奪主，使網(wǎng)絡(luò)資源和中職英語教學(xué)整合更加合理，有效服務(wù)于中職英語的教學(xué)實(shí)踐。同時，網(wǎng)絡(luò)資源與中職英語閱讀課程合理整合，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程管理、教學(xué)評價等方面的改變可以充分激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職英語閱讀教學(xué)實(shí)踐。

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