小學數學分數應用題解題障礙研究

周元興

摘要：在小學數學的教學過程中存在著很多的問題需要去解決，學習數學最主要的就是要去不斷的進行大量的計算。而數學這一門課程就是一門不容易被理解的一種課程，它并不像語文，英語等課程一樣，需要去理解課文去記課文和背單詞，這就給小學生學習數學造成了很大的阻礙，尤其是在學生學習分數這一大塊內容的時候，就更需要老師對學生進行細致的輔導，教會他們用正確的方法去解決問題，然后才能夠提高他們的答題能力。

關鍵詞：小學數學;分數應用;解題障礙

引言：在小學這個階段是一個比較基礎的階段，很多學生在這個時期并沒有形成良好的思考的能力，所以他們有時候在面對問題的時候并不能夠完全的理解問題。這就給老師的教學提出了一個很艱巨的任務。因此，教師在日常的教學活動中就更要去注意，以一個正確的方式去引導學生，用合適的方法去解決自己所遇到的題目。盡自己的最大能力去做題，等到卡殼思考不出來的時候再向老師求助，通過老師的幫助再去解決這個題目。

1、小學生解答分數應用題存在的障礙

1.1對不同解題模式的理解不充分

老師在教學過程當中也要注意去幫助學生提升獨立思考的能力和理解問題的能力，在學生的做題過程當中，閱讀題目是非常重要的，只有將題目完全理解的清晰，才能有一個正確的解題方向，解題的方向對了，學生才能夠將這個題目解答出來，如果解題方向一旦產生錯誤，那么這道題學生是一定會做錯的，所以教師對這個問題一定要特別注意。而且學習數學對于大多數同學來說是一個比較枯燥，沒有趣味的一個過程，所以老師也應該注意對學生進行一個良好的引導和鼓勵，只有讓學生在學習數學中感受到解決問題的快樂，那么學生才能夠自己自主的去學習數學。不能夠使學生討厭學習數學，而要努力的使學生愛上數學，愿意去學數學。學生真正的愛上了數學，才能夠為學生在今后學習數學的過程中打下一個良好的基礎，一個良好的底子，在以后的學習生涯當中就能夠減輕學生學習數學的壓力，使學生能夠輕松的學習數學。

1.2小學生本身對分數沒有良好的掌握

同時，在對學生進行正確的引導的同時，也要教會學生在具體的解決問題的過程中要養成一個細心的良好習慣，因為本身數學所需要的計算的數量是非常大的，學生在解決問題的過程中就會容易出現錯誤，一個小小的錯誤，一個數字算錯了，有可能就會影響整道題目，所以教師一定要教導學生在解決問題的過程中一定要細心。并且在做完一道題的時候要對自己的答案進行驗算和檢查，確定沒有問題之后再去做下一道題。如果能夠將這些問題解決掉的話，就會大大的提高學生做題的正確率，也能夠提高學生學習數學的自信心。否則的話，如果沒有養成這個習慣，就容易使學生失去本應該得到的分數，這對學生在今后的學習中是十分不利的。

2、針對分數應用題不同的解題障礙的解決方法

小學數學中對孩子們來說難度系數最大的就是解決應用題的問題，尤其是關于分數的問題。主要是因為孩子們還不太具備邏輯思維和轉換的能力，所以解決此類問題時會出現各種各樣的問題。所以，對于孩子們解決分數數學應用題主要有以下幾個方面。

教師在教學的過程中，可以采用同樣的問題，多方面解決的方式，讓孩子們可以從不同角度看待問題，從而讓其能夠有思維變化，也能夠讓孩子們多方位看待問題，解決問題。大家都知道，應用題非常注重考察答題者的讀題能力和發現能力。有時候同樣的問題不同的問發，學生可能就不能理解，或者是問題變了幾個字，結果和答案也不一樣，但是小學生們可能就反應不過來，從而導致答錯問題或者不會。所以老師在對小學生分數應用題的教學中，應當注重培養孩子們的理解能力和轉化能力。

老師在小學孩子們接觸分數時，就應當制定相應的教育方法，讓小學生們更加充分地認識并了解分數。教師們的教育措施非常重要，這不僅能夠讓孩子們打好學習分數的基礎，也能夠讓孩子們在后來解決分數相關的應用題時能夠減少壓力與失誤。而且小學老師應該通過最簡單的填空題和選擇題來讓孩子們對分數的文題進行充分理解，為之后解決應用題打下基礎。

教師應聯系實際，通過日常生活中的實踐經驗對孩子們進行教學。而且可以用平常孩子們接觸到的事物，來給孩子們進行舉例教學，例如現在有三顆糖，拿出一個分給別人，那別人就吃了所有糖的三分之一，自己擁有這些糖的三分之二。這樣能夠讓孩子們深刻認識到分數這種抽象的問題，也能夠發展孩子們的想象能力。可以通過這種方法讓孩子們聯系實際情況來解決數學分數上的問題，增強學生們的理解。

另外，老師應注重孩子們承受能力，好好利用課堂上的四十分鐘，根據具體情況對學生們進行相應的教學工作和實施。而且老師要保證全班同學的對此條知識的接受能力為百分之95以上，才能繼續進行教學，然后更加注重那些在課堂上沒聽懂和沒理解的同學。在課堂上老師也可以通過設計問題來讓學生們思考或搶答。從而保證課堂效率，提高孩子們學習分數問題的質量。

3、結束語

小學數學是孩子們學習道路上的重要基礎，只有在小學打好基礎，才能夠在以后的學習中不那么吃力，而且數學問題與人們的日常生活緊密結合，學好分數對解決生活中的問題也有幫助。所以，教師也要注重教學方法和模式，在教學時與學生們互幫互助，最終提高孩子們的分數知識應用能力和解決問題的能力。

參考文獻：

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