如何培養學生在小學數學階段重視錯題整理

楊學昶

摘要：學生在小學進行數學學習，其實是為以后的數學學習打下一個堅實的基礎。但是由于學生在小學正處于學習的初級階段，所以在知識的掌握程度上存在很多問題，在日常的練習中，出現錯題也是正常的現象。但是如何面對錯題，如何針對自己的錯題來尋找問題，找到解決問題的方法，是提高學生學習成績和幫助他們塑造數學學習能力的重要因素。教師在日常教學中要培養學生在小學就重視錯題整理，形成這樣的習慣。

關鍵詞：小學數學;錯題整理;學習習慣;復習效率;知識掌握

學生在學習的時候進行練習，出現錯題是很正常的事情，但是如何對這些錯誤進行整理，才是提高成績的關鍵。將這些題目整理起來進行匯總，在匯總的過程中分析錯誤的原因，并將他們歸類，以防以后再次出現這種錯誤。如果學生能夠在小學的時候就產生這樣的意識，能夠形成整理錯題，重視錯題的習慣，那么對于他們以后進行更高層次的數學學習都是有著很好的幫助作用的。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、培養良好學習習慣

由于小學是學生在學習上的起步階段，所以在這個時候規避學生出現一些錯誤的問題是學生形成良好的習慣是重中之重。教師在進行教學的時候，不要僅僅將目光局限在課本內容的講授上，然后在這個過程內幫助學生形成良好的學習習慣。整理錯題就是這樣的一個對數學來說非常重要的習慣，當學生擁有了整理錯題的好習慣后，對于他們善于發現自己的問題，提出問題就有問題，都有著很好的幫助作用。教師在進行教學的時候也要注意對學生這樣的意識進行挖掘，是學生能夠再出現這樣的意識后，主動進行錯誤整理。便能夠對出現的錯誤進行有效的規避，使這種整理能夠達到更有效的效果。

例如，在這些小學數學三年級上冊第六課“多位數乘一位數”這一節課內容學習的時候，由于學生之前學過單位數乘單位數，所以在進行多位數乘一位數的時候，可以靈活運用之前學過的運算定理來對這一課內容進行計算。但是由于學生在掌握上還并不熟練，導致出現很多問題。這些問題有的是對學習過的運算法則沒有一個很好的掌握，有些問題是出在學生在運算時候的細心程度不夠。這些問題教師的讓學生重視起來。學生在進行錯題整理的時候，要著重分析自己出現錯誤的原因，對自己出現錯誤的原因進行一個總結，那這樣的錯誤整理才是有意義的，在以后做類似題目的時候才能規避這樣的錯誤。

二、提高課后復習效率

學生在這個時候還沒有養成一個非常穩定的學習習慣，在課前預習和課后復習的時候，很容易出現沒有效率，盲目復習的現象中現象是不利于提高學生的學習成績和不利于使它們進行好的時間運用的。所以在這個時候給學生良好的方法，教給學生如何進行課后復習和課前預習就是重中之重了。錯題整理作為對于自己學過的知識進行總結，對自己出現的問題進行復習，在課后復習中要占到很大的一部分。只有學生帶課后復習的時候，生命對自己的錯誤進行總結，那他以后再出現類似問題的時候也能得到很好的解決。所以幫助學生重視錯題整理能夠使他們提高課后復習的效率。

例如，在進行小學數學三年級上冊第八課“分數的初步認識”這節課內容學習的時候，這是學生在小學第一次接觸到分數的概念。由于分數的概念在以后的學習中非常重要，所以需要學生對這一課的內容進行熟練的掌握。在進行這一節課內容練習的時候，學生會出現很多問題，由于是初步接觸分數的內容，所以對于分數的性質和運用還沒有達到一個很熟練的效果，所以出現的問題也是無可厚非的。教師需要做的是讓學生重視這些問題，在課上就對這些問題進行錯誤整理，然后在課下復習的時候針對這種錯誤進行著重的關注，這樣才能夠提高做題的熟練程度和對概念的熟練程度。

三、加強薄弱知識掌握

由于不同學生的思考程度不同，導致他們在不同章節的掌握程度不同，這就會出現在數學學習中的薄弱點。這種薄弱點是不利于學生對于數學學科的全方位知識掌握的，所以教師要運用各種教學方法來幫助學生彌補他們在學習中的薄弱點，是他們的思維能夠得到一個更好的鍛煉，對自己不擅長的部分也能夠進行取長補短。那么如何發現自己的薄弱點呢這就需要學生在做題的過程中對自己做錯的題目進行分析，從而找出自己做錯的原因，對錯錯的原因進行彌補，才能夠提高做題的正確率。

例如，在進行小學數學三年級下冊第四課“兩位數乘兩位數”這節課內容學習的時候，由于數的乘法對于學生來說是在小學很重要的一個內容，但是學生在應用的時候往往會出現很多問題，先問題出現的原因都是各不相同的，所以需要改正的部分也各不相同。教師需要幫助他們在拖地整理中分析出自己做錯誤的原因，然后才能夠針對錯誤的原因進行著中的改正。這樣的錯題整理才是最不孝的，才能夠幫助學生提高他們的學習成績，是他們在練習的過程中彌補自己的薄弱點，提高自己學習的整體水平，能夠使學習更加有層次。

總而言之，在小學數學階段進行學習，需要幫助學生建立好的學習習慣，使學生在這個階段就能夠對錯題整理有一定的重視程度，是能提高他們在學習時候的專業程度的。所以教師在日常的教學過程中，應當注意對學生學習習慣的培養，使學生在出現錯誤后能夠及時對錯誤進行整理，找出自己做錯的原因，從而對自己的薄弱點進行彌補和改正。這樣才能發揮整理的意義，使自己的問題能得到解決。

參考文獻：

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