問題式教學構建小學數學高效課堂的有效策略

白光武

摘要：在小學時期，學生會學習一些新的知識，教師需要幫助學生積累一些比較基礎的學習能力，并且讓學生學會自主學習，在課堂上，教師還要給學生講解一些學習的重點和難點，并且多給學生布置一些練習題，讓學生進行訓練，這樣學生就能逐漸地積累更多的知識，學生在學校里除了要學習之外，還應該多和其他的學生進行交流。教師在課堂上還要合理利用時間，除了要讓學生學習必要的知識之外，還可以給學生分享一些有趣的課外知識，或者是給學生一些時間，讓他們自己自由復習。

關鍵詞：小學數學;問題式教學;思考能力;求知欲望;學習習慣

在小學時期，學生的學習能力都特別強，教師要加強引導，并且還要正確地引導學生，不能讓學生厭倦學習，教師在平常還要多關注學生的生活，幫助他們解決生活上的困難，同時還要教給學生一些必要的生活技能和知識技能。學生還應該養成一些比較好的學習習慣，這樣在他們以后的學習中都會有很大的幫助，對他們的學習成績也會有很大的提升。本文筆者根據自身的教學經驗，問題式教學構建小學數學高效課堂的有效策略，希望能給廣大的教師和學生一定的幫助。

一、增強學生思考能力

學生在課堂上可以認真地聽教師的講解，同時如果遇到問題時，還可以在課堂上提出來，讓教師再重新講解，或者是自己要思考一些課本上沒有的問題，教師還可以適當地給學生布置一些任務，讓他們去完成，并且在課堂上還可以檢查他們的預習情況，這樣就會給學生一些適當的壓力，讓學生緊張起來。教師在課堂上還可以多提問學生，或者讓學生自己與其他的學生討論，或者是把學生分成幾個小組，讓他們小組之間相互討論，這樣還能夠促進他們之間的學習和情感。

例如，本節課我講解的內容是二年級下冊第一課“統計”，在講解這節課時，我首先會讓學生把他們的身高體重和年齡寫到一張紙上之后交給我，我會把他們的數據統計一下，并且填到表格中，之后我在課堂上還會問學生，他們最喜歡哪些運動，之后我會找幾個學生代表，讓學生把他們的統計結果填到一個表格中，之后我會把學生分成四個小組，每個小組大概有五六個人，讓他們每一組都想一個要統計的問題，之后我會讓學生把他們的統計結果制作成一個表格，然后我會讓學生利用課余時間，讓學生把他們自己的任務分配一下并完成，最后我會給學生布置一個課后的作業，讓每個學生都回家統計下他們父母的年齡和出生日期。

二、增強學生求知欲望

學生在小學時期，他們的注意力和好奇心都容易被一些比較，特別有意思的事物所吸引，教師就應該利用這個特點，在課堂上多給學生講一些比較有趣的知識，或者是讓學生自己去探索知識，教師在課堂上還可以多采用一些比較新穎的教學模式，讓學生在課堂上踴躍發言，有時學生的求知欲望特別地強烈，教師還可以在課堂上利用多媒體給學生播放一些有意思的視頻。學生在學習時還要養成一個特別好的學習態度，并且每一節課都認真對待，在數學課堂上還要學會舉一反三，這樣他們才會學會更多解題的方法。

例如，這節課我要講解的內容是二年級下冊第二課“表內除法”，在學習這節課之前，我首先會讓學生把課本中的內容看一遍，之后我會和學生玩一個小游戲，讓學生把九九乘法表背出來，并且以接力的形式，這樣有助于學生鞏固以前的知識，同時還可以讓學生把本節課的內容也預習一下，之后我會給學生出一個問題，這個問題是一共12個蘋果，要把這些蘋果分給六個人，那一個人會得到幾個我會先給學生兩分鐘的時間，讓他們把這道題的答案寫在作業本上，之后我會公布正確的答案并給他們講解，然后我再給學生出一些類似的題，讓學生按照我剛才的講解把這些題目做出來。最后我會給學生布置一些課后的作業，讓學生把這些作業都寫到作業本上，之后交給我，我會幫他們批改。

三、養成優秀學習習慣

每個人都有自己的小習慣，這些習慣有的對自己有幫助，有的小習慣對自己不僅沒有幫助，還可能會導致出現一些很大的錯誤，教師在課堂上就可以多給學生分享一些優秀的好習慣，讓學生試著去學習，讓學生把他們自己的壞毛病都改掉。教師可以每天給學生布置一些課后的作業，讓學生去進行平時的訓練，或者是讓學生自己去鞏固他們比較薄弱的知識，加深一些對知識的印象，這樣就會有助于他們的學習。

例如，本節課我要給學生講解的是二年級下冊第七課“萬以內數的認識”，在給學生講解這節課時，我首先會在多媒體上給學生放一張圖片，這張圖片就是電影院中座位的分布，我會讓學生大概猜一下，這電影院中一共有多少個人，并且我還會讓他們分享一下，他們是如何計算出來的，之后我會給學生再播放一個圖片，這個圖片是把一個正方體分成很多小正方體，每一層一共有100個，一共有十層，那就一共有1000個正方體，之后我會讓學生自由思考，一座珠穆朗瑪峰有多高，最后我會給學生布置一個課后的作業讓他們利用課余時間尋找一些珠穆朗瑪峰的資料，等到下次我會找學生分享。

總而言之，學生在課堂上最重要的就是要把精力集中到課堂上，并且時刻跟著教師的思路走，學生還可以在課下多與學生討論問題，學生還要善于總結自己的不足，可以把自己不會的題目都記到錯題集上，這樣他們在復習時就能夠更加準確地找到自己的不足，而且還能夠花費更少的時間去把他們自己的薄弱知識重新再復習一遍。教師在平時上課時不能只顧自己的講解進度，同時還要時不時地，關注著學生的學習情況，并且根據學生的學習情況改變自己的教學進度。

參考文獻：

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）