二胎來了，大孩情緒要疏導(dǎo)

杜平

我國實施“二孩政策”以來，二胎的出生改變了不少家庭的結(jié)構(gòu)。從幼兒園的情況看，二孩家庭的大孩大多處于幼齡期，自我意識比較強，心理比較脆弱，自我調(diào)控能力較差，易受外界環(huán)境因素影響。面對弟弟或妹妹的到來，其心理與行為方面會產(chǎn)生諸多變化。

明明為什么不高興了

這是中班開學(xué)的第一天，4歲的明明和媽媽一起來到幼兒園。在放被子的過程中，明明一直跟著媽媽，并捂著自己的臉。當(dāng)媽媽放好被子，明明的眼里泛著淚光，嘴里不停地喊著：“我要媽媽，我要媽媽……”整個上午，明明都低垂著頭，不愿意與其他小朋友一起玩。之后的幾天，明明的情緒愈發(fā)消沉。每天來園后，明明都在門口徘徊，不愿意進教室。一天，我把明明拉到身邊，一再追問下，他小聲地說：“媽媽肚子里有個小妹妹。”

“你怎么知道媽媽肚子里有個小妹妹？”

“媽媽對我說的。我不喜歡小妹妹，我不想來上學(xué)，我想要媽媽陪我。”

“那爸爸呢？”

“我不喜歡爸爸，爸爸總是兇我。”

與明明交流之后，我才知道他為什么會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變，面對即將出生的“妹妹”，他很焦慮和不安，此刻的明明是多么無助啊！作為老師，能為明明做些什么呢？

讓明明快樂起來

明明突然“轉(zhuǎn)變”的主要原因在于，家里即將加入新成員，明明對此并未做好準(zhǔn)備，卻要承擔(dān)起當(dāng)哥哥的責(zé)任，他的內(nèi)心充滿了不安全感，而父母沒有及時給予其情緒疏導(dǎo)。我首先與明明的父母進行了一次面對面的深入交流，在了解了明明在家的種種表現(xiàn)后，向明明的父母反饋了明明的在園情況，并針對明明當(dāng)下的表現(xiàn)與心理需要，與其父母共同制定了教養(yǎng)計劃。

計劃制定后，每天的親子共處時間，明明的父母都有了一些改變。爸爸開始主動送明明入園、帶明明去看電影、和明明一起閱讀和游戲;媽媽更多關(guān)注明明的情緒表現(xiàn)。在每周五的離園時間，我會與明明的父母進行一次階段反饋，圍繞明明最近的情緒反應(yīng)、行為表現(xiàn)以及生活內(nèi)容三大方面進行溝通，共同面對在陪伴孩子過程中出現(xiàn)的問題與疑惑。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試與實踐，現(xiàn)在的明明每天開心地來園，與同伴分享自己的玩具、分享開心的事，積極參與集體活動。

從明明的故事獲得啟發(fā)

生育前的有效溝通，可以在一定程度上消除幼兒的危機感。與幼兒進行有效的準(zhǔn)備性溝通，告訴幼兒再次生育的真實原因，并讓幼兒知道父母始終會像過去一樣愛他。還可以借助一些繪本如《湯姆的小妹妹》《我是大哥哥》等，在親子一起閱讀的過程中，讓幼兒知道爸爸媽媽很愛他。

建立親子間依戀的信任關(guān)系，關(guān)鍵在于家長在撫養(yǎng)過程中要有敏感性并及時反應(yīng)，即家長能敏銳地察覺孩子發(fā)出的需求信號，并能及時恰當(dāng)?shù)赜枰院侠砘貞?yīng)。生活中，父母要積極進行親子互動，可以經(jīng)常和孩子一起閱讀和游戲，多與孩子身體接觸，如擁抱、撫摸、親吻等，及時減輕大孩的焦慮與不安。

家庭中的和諧氛圍對幼兒的成長具有重要作用。對于二孩家庭來說，只有家長公平對待家中的兩個孩子，才能幫助兩個孩子共同成長。家長要善于觀察和分析，積極營造平等和諧的家庭氛圍。

在家園合作時，父母應(yīng)積極主動和幼兒園溝通交流，告知教師幼兒家庭生活環(huán)境的改變，并請教師關(guān)注幼兒的情緒變化和行為表現(xiàn);教師應(yīng)適時增加對幼兒的關(guān)注度，但不要“關(guān)注過度”。對于已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙的幼兒，家長和幼兒園應(yīng)共同尋找原因，有的放矢地進行心理安撫，緩解大孩情緒上的壓力。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)浩翔幼兒園）

責(zé)任編輯：黃碩